教育一直是人民的痛！三不五時被人拿來搞局，怎不舊疾未愈，新傷又來？

教育總監拿督凱爾於周二召開會議，邀請華、印文教團體在教育部會面，彙報教育部有意統一華淡小國文課本，並收集各方意見。

統一小學國文課本不是今天才有的事，早於2009年，教育部就首次提出，在教總大力反對下，內閣最終於2010年作出決定，不統一國小、華小和淡小的國文課程和考試。

問題並沒就此完結。殊不知5年後卻有人企圖舊事重提，二度試探，也再次傷害華教感受。也如意料中的，再次受到教總對全無創意新意的故技重施，大力反對。

教總主席王超群形容，政府強制統一華小、淡小及國小的國語課程綱要，不但違反教育原理，而且對華小學生造成負擔，甚至影響華小的特徵。

教總將盡最大努力，堅持反對到底。

教育部以提升華淡小國文水平的理由，冷飯翻炒，反映了教育部長久以來，甚至不欲面對憲法賦予人民母語教育權益，以及華淡小教學媒介語有異於國小的事實。

國小的母語是國語，華小的母語是華語，國語則是第二語言，二種不同源流的學校，不能採用相同的國語課程網要，否則無異於強迫不同源流小學統一國語為教學媒介語。

王超群一語道破母語不同，不能相同國文課本的問題癥結。「強制實行，只會本末倒置，不但提升不了華小國語水平，弄巧反拙拉低整體成績，甚至影響華小三語並重教學。」

只要對教育有所認知，都知道要提升華小的國語水平，應該重新檢討現有華小的國語課程，才是加強華小生掌握國語能力之關鍵，而不該一再提出舊、似是而非的種種藉口，以破壞華小母語教育的特質與根本。

周三，經馬華部長斡旋後，教育部長拿督斯里馬哈基爾卡立同意不會統一各源流學校國文課程綱要，華小及淡小學生將根據現有的課本學習國文。

馬華署理總會長魏家祥說：「教長對此事毫不知情，並對有關建議感到震驚。」而更讓人震驚的是，教育部竟敢無視內閣數年前的議決，擅作主張提出一再「震驚」華淡教育界的小拿破崙言行。

小拿破崙得以長久生存，久治長安於各政府領域，最大的腐敗是問責的缺失，政府執法不嚴，既破壞民族互信，勞民傷財，政府習以為常的後果，只會加深人民對政府問責、透明、果斷的懷疑烙印。

教育朝令夕改、前瞻不足、舉棋不定，隨政治動搖的例子比比皆是。也是同一天，教育部考試局宣布展延原定於明年落實大馬教育文憑（SPM）英文科必須及格和科學實驗統一考試，主要是讓教師、學生及有關方面有更充分的準備。

人民對教育失望，反映在人才外流，回流後又出逃之外，高級教育文憑4A生不獲所選大學及科系更是對逾十年苦讀學子的一大傷害。試想想如果連在「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」都成夢想的年代，考滿分卻不獲夢想科系的殘酷現實下，我們該如何「虎」得下心腸「養不教父之過，教不嚴師之惰」藤鞭出人才？

也是周三，首相署部長魏家祥指出，內閣已指示馬華及國大黨部長跟進優異生考取平均累積分數（CGPA）滿分，而不獲分配進入屬意科系問題，而高教部長也答應會儘快處理。他也說，當局正在統計受影響的優異生人數，以便儘快彙報給高教部長。

「無事找事，有事馬上處理」像電影重拍，雖有其市場，但大家都不願意承認，觀眾偷偷離場，票房每況愈下的事實，而更致命的是，教育從來就不是拍戲，NG了可以重來的遊戲。

再窮不能窮教育，再玩不能玩學子，而逆水行舟不進則退，光陰不能回頭，鄰國競爭對手再仁慈，烏龜也不會放兔子一馬。

原載《南洋商報》

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