課堂評估是由教師不時根據學生在班上的表現來評估學生的發展、能力及表現。

教育部總監拿督阿敏瑟寧說，教育部今年一改過去的做法，以公布小學評估報告（PPSR）的報告來詳細說明學生的整體報告。

他今天在教育部召開新聞發布會說明，這樣的宣布機制更全面及更具意義，包括學生天賦與態度、在校的語文掌握能力、健康狀況、課堂外的運動活躍程度。

他說明，部門認為，教育部決定國家教育的主要關鍵成效從2013－2025馬來西亞教育發展大藍圖中的兩項要素：學校素質及學生的成就，而學生的成就取決予學校的培育的成效，而不僅僅是根據小六評估考試的成績，學生的素質應可處於小六評估考試中學術掌握的最低標準。

他說，我國教育哲理在1998年修正後，擬定我國未來朝向發展栽培身心俱全的人才，而在1987年開始的小六評估考試是檢測學校在學術科目的測驗，而這項考試最終成為社會及師生對成功指標的定義，以致政府在2005年開始檢討現有的考試製度，並於2007年由時任教育部長宣布落實一項涵蓋校內評估及中央考試的校本評估考試（PBS），以更全面的收集學生的資料。

他指出，在校本評估制度下會更著重課堂評估（PBD）運動與課外活動（PAJSK）、心理評估（PPsi）及中央評估，除了考試局負責小六評估考試外，其餘的上述三項評估是由校方負責。

＊課堂評估

阿敏瑟寧表示，課堂評估是由教師不時根據學生在班上的表現來評估學生的發展、能力及表現，包括學生的求知慾與創意、鑑定學生在學習上的強項與弱點、了解教師教學的有效性、教師可更有效的策劃與修正教學方式以及採取必要的方式向學生對症【下藥】。

他強調，所有科目的教師都必須參與這項評估，而教師們都會採用21世紀的教學法及評估方式來鑑定學生的掌握能力，如個人功課項目、實驗、呈獻、辯論、實驗報告、書寫測驗及會話測驗等。

心理評估是收集資料來了解學生的屬性及心理狀況。

＊運動與課外活動評估

阿敏瑟寧說，這項評估涵蓋學會、制服團體與運動項目，以評估學生的活躍度。這包括學生在相關活動或學會上的參與度、擔任職位、表現、出席率、服務貢獻、特別任務、閱讀計劃及獲取的獎項等。

至於學生體能表現則會透過學生國家體能標準測試（SEGAK）來檢測學生的體能情況，這包括每年3月及8月進行身高質量指數（BMI）及體能測試。

＊心理評估考試

阿敏瑟寧指出，心理評估是收集資料來了解學生的屬性及心理狀況。

他續說，這項測試是用來評估學生的天賦及後天能力、興趣趨向、解決問題能力及思考能力，而小六生的評估則注重在態度課程測試，了解有關學生的語言能力、人際關係。

＊小學替代評估（PASR）

阿敏瑟寧說，於去年推行小學替代評估旨在掌握特殊學生的學習能力。

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