經濟合作暨發展組織（OECD）公布有史以來最大規模全球學校排名，亞洲國家表現搶眼，新加坡、香港、南韓、日本和台灣攻占前5名，阿曼、摩洛哥、宏都拉斯、南非、迦納吊車尾。在歐洲國家前段班中，德國第13名，英國名列第20，美國表現不理想，只有第28名。

這份調查以76國的數理表現為依據，OECD認為調查結果證明教育與經濟成長之間的關聯性。

OECD教育主任徐萊赫（Andreas Schleicher）說：「這是我們首次真正得出全球教育品質評比。」

「評比意義在於不分貧富，讓更多國家得以比較自己與全球教育領頭羊之間的差距，發現自己真正的強項與弱項、去觀察改善教育品質可能帶來什麼樣的長期經濟益處。」

徐萊赫指出：「如果你進到亞洲學校的教室，會發現老師希望每個學生都能成功，教學非常嚴苛、集中、連貫性強。」

徐萊赫說，排名前5的亞洲國家「非常擅長把最有才華的老師集中到最富挑戰性的教室，因此每個學生都能接觸到優秀的教師群」。

徐萊赫說，表現最佳的新加坡在1960年代人口不識字比例還很高，如今取得這樣的佳績，可見朝這方面努力可以帶來顯著進步。

英國大約1/5年輕人未達基本教育程度便離開學校，OECD認為減少這個數字並改進學生技能，可以為英國經濟帶來上兆美元收入。

不過英國教育界領袖塞爾登爵士（Sir Anthony Seldon）批評這項評比「弊大於利」，「只會把學校與全國教育體系從真正的學習，帶上重複死背的歪路」。

美國這次交出的成績單乏善可陳，不但摔到歐洲成功國家腳下，還被越南超車。瑞典的退步也相當顯著，OECD上週才警告瑞典教育體系存在嚴重問題。

OECD也列出1份經濟成長潛力排名，顯示若全國所有15歲學童達到基本教育程度，GDP可能有多大成長：

以上列表顯示這些學童提高教育程度後，終其一生能帶來的GDP成長。上述數據假定所有學童都到校註冊，並至少達到基本教育程度。

這份排名彙整各項國際評估而來，包括OECD的Pisa測試、美國TIMSS測試和拉丁美洲的TERCE測試，評量已開發和開發中國家。

這份由史丹佛大學和慕尼黑大學學者執筆的報告主張，教育標準是衡量各國長期產值的有力預測指標。貧乏的教育政策和執行不力，導致許多國家處於永恆的經濟衰退狀態，同理可證，改善教育能帶來重大的長期經濟效益。

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