一個班級中的學生，大部分學生都是積極向上的，後進生總是少數，但能否轉化他們卻直接影響到良好班風和學風的形成。後進生雖然有缺點，但他們並非不可救藥。一般來說，後進生的心理狀態是十分矛盾、複雜的。因此，在轉化後進生時，必須找到和挖掘他們身上的閃光點，從思想上引導，從生活上關心，從學習上幫助他們，只有那樣，才能架起溝通師生感情的橋樑，喚起後進生內心深處對生活的激情，點燃他們學習物理的興趣。

要實現對後進生的轉化，我認為必須做到以下幾點：

一、掌握心理，有的放矢

教師不要只把精力投放到少數優等學生身上。教師喜歡好學生，討厭差生的自然感情控制不好，在學生面前流露出來，這是產生後進生的一個重要原因。教師應把真誠的愛給予後進生；尊重他們，關心、理解、寬容他們；對他們要循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，給予學習方法上的指導，幫助他們制訂可行的目標。後進生對物理沒有學習興趣的原因不外乎就兩種：其一，基礎太差，學習自覺性差，問題累計越來越多，因而失去了興趣。比如物理公式定義等，由於本身背記較慢，所以常常落後，終於積少成多，成為了後來學習的障礙，逐漸失去了學習興趣。其二，學習方法欠佳，影響了學習效果，失去了學習信心。經常遇到一些很刻苦的學生，卻怎麼也學不好，他們自己苦惱卻無可奈何，時間一長，他們就自己失去了信心。對待後進生可以有針對性的根據他們的實際情況，制訂不同的學習目標，由易到難的讓他們真正體驗到學習的成功，從而獲得成就感，提高他們的學習興趣和信心。

二、幫助樹立學習的自信心

偉大教育學家蘇霍姆斯基指出「教師應該學會控制學生在教學過程中的活動，為此，教師應善於撲捉學生學習的動機，教師應適時創造條件讓後進生在平時的學習中獲得成功感，從而激發他們的學習動機和興趣。」一般來說，後進生往往是「雙差生」,思想品德差、學習差。因此在加強對後進生的思想政治工作之外，要改變他們學習落後的狀態，使他們能聽懂課，會做習題，逐步趕上學習好的同學。作為老師，在平常的教學工作中我也注重對後進生的關注，比如在課堂提一些適合後進生的簡單問題，讓他們主動參與回答，或平時的課堂板演也經常讓後進生大顯身手等，從而激發他們主動參與學習的勇氣。

創造性的使用教材，創設生動真實的情境，給更多的後進生機會。在做物理演示實驗的時候，可以讓後進生積極參與其中，幫自己拿實驗器材等，或者讓他們幫我調節天平等，哪怕是放個砝碼也行。讓其真正參與到物理教學中，感受到學習物理的趣味性，從而激發學生主動積極地參加物理課堂上設計的許許多多的小實驗，讓他們親自動手去完成一些簡單的小實驗，他們每節課都會因為小小的參與而喜悅，我相信他們在那一刻起對物理學習是有興趣有信心的。不怕後進生不願意參與，只怕老師不給機會；不怕老師給的機會多，只怕老師沒創造機會。

三、發揮集體力量

在做後進生轉化工作時，要注意運用班集體的力量，組織一部分優秀學生幫助後進學生，形成強大的教育優勢，使他們慢慢的進步起來。在班上也可以用「兵教兵」的方法，倡導全班同學都來關心「後進生」,幫助「後進生」.根據「後進生」的各種症狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，並制定出相應的轉化方案，同時從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束「後進生」.使他們養成健康向上的道德風尚，優良的學習品質，努力培養他們創造性的思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

四、善於抓住教育學生的最佳時機

學生在學校生活和學習過程中，有許多時候是教育學生的最佳時機，此時教育學生最易為學生接受，效果最佳。如學生在新學年開始時或一個新班主任接班時，他們往往都有「告別過去，重整形象」的想法，因此教師要好好利用開學初期這段時間，多找後進生談談心，因勢利導做好教育工作。此外，後進生偶爾考一次高分，偶爾做一件好事，此時都是教育後進生的最佳時機。

五、聯繫家長，共同教育

在家庭、學校、社會中，家庭是教育的基礎，父母是第一位的。要通過家訪等方式，溝通與後進生家長的聯繫，爭取和依靠他們配合學校教育，在向家長介紹情況時，應堅持「少告狀」的原則，把後進生的點滴進步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯的原因。

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