如何調動學生的學習積極性，教給學生學習方法
文|石禮金
一、激發學生的學習積極性
偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」 古人亦云：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。
1、利用交往激發興趣
布魯納說過：「學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。」低年級的小朋友，尤其是剛剛升入一年級的小朋友，他們來自不同的幼兒園，不同的班級，不同的家庭，有著自己獨特的富有美好寓意的名字。而處於這個年齡段的孩子卻有著對別人十分好奇的心理，作為老師我們就要好好利用孩子們的「想和同學交往」的心理特點，給孩子創設好條件。我利用學生信息表給孩子們做了名片，上面寫著他們的名字、性別、年齡、家庭住址等，並且告訴他們：「這是你們的名片，上面有你們自己的名字，如果你想認識別人或和他（她）做朋友，就去問他（她）要名片，作為名片的主人呢，要告訴朋友你的名字，這樣才有誠意。」通過這樣的人際交往手段，孩子們識字熱情高漲，一個月內，全班同學都已經能夠認識班中同學的名字了。而且連名片上面的「姓名」「學校」「電話」等都能認讀了。這種看似無意卻是有意的方法，讓孩子識字的興趣越來越強烈。
2、利用遊戲激發興趣
新課程對識字有一個要求「喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」如何讓孩子喜歡識字，有主動識字的願望呢？低年級的課文中大都配有形象、生動、活潑的插圖，並且大部分插圖包含有聲情並茂的故事情節，我們就可以利用這一點，根據課文內容編創一些有趣的遊戲，讓孩子的多種感官參與識字活動，充分調動孩子的主動識字願望。打牌遊戲，學生自製牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌遊戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此遊戲中為了取勝，同學們會積極認字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種遊戲識字方法既可應用在複習一課的生字，又可以用在對一單元的生字複習。帶頭飾表演識字遊戲，把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，扮成小動物，並模仿動物的聲音、動作、外形特徵表演出來，識字時常安排學生演一演，既給學生創造了施展才華的機會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認識了動物的名字。如教學小學語文長春版一年級下冊動物樂園2時，課前讓學生去搜集有關課文中動物的一些信息，課上讓學生戴上熊貓、梅花鹿、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學生的知識。大多有關小動物內容的課文都可以使用這種遊戲方法識字。「抓特務」遊戲，學生按教師要求學習完生字後，每組抽一名認字最好的同學到其他小組「抓特務」。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是「特務」，要求小組長立即幫助學習生字。這樣一來人人都不想當特務，識字效率明顯提高，即使有困難的同學在小組長的幫助下也會很快認識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。
還有翻圖片讀字詞、摘蘋果、開火車等遊戲……低年級孩子都比較喜歡游，利用這些豐富多彩的遊戲，孩子才會真正地主動去識字。
二、教給學生學習方法
1、比較識字法，對於形近、音近的字，我組織學生進行比較、區分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。如「日和目」，「木和禾」，「他、她、它」，在比較中達到深層認識和的鞏固。在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一併出現，在比較中識字，在聯繫中區別。如：學習「目」字，可與「日」字相比較，「日」太陽只有一個，所以「日」里只有一橫，「目」眼睛有兩隻，所以，「目」里有兩橫。如；學習「她」字，可與「他」「地」相聯繫比較，在學生觀察比較後，讓他們總結出：這三個字的右邊都是「也」，但又有不同，男人他是「亻」，女人她是「女」，地是「土」。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。
2、造字規律識字法
我們漢字中有一些是象形字，那麼我們就要引導孩子在認字的時候可以根據形狀來識字。例如口、人、子等。又如一些形聲字，瞄、描、喵、貓、錨等聲旁表示音節，形旁表示意義。還有會意字等，指示字，明確漢字的造字規律，從而理解字義，達到識字效果。
3、猜謎語識字法
學生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。根據兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，能激起他們識字的願望。猜謎語可分為猜字謎和猜物謎兩種。如教學「全」字時，可讓學生猜字謎「一人膽子大，敢把王子踩在腳下。」學生在愉快之中即學會了新字(全)，又鞏固了舊字(「人」和「王」)，做到了新舊知識的聯繫，例如：「牛」在橋上走，打一字（生）。兩個月亮爬上來（朋）等，這種遊戲，既擴展學生的思維，又能調動學生的識字積極性，可謂是兩全其美，何樂而不為呢!教學中也可以編一些物謎，讓學生猜，使有形的文字與事物結合起來。如「雪」字可以編成下面的謎語： 小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。 通過猜謎語，學生不僅知道了雪花的形狀，特點，而且使「雪」字在學生腦海里留下了深刻的印象。 有趣的謎語能引起學生學習生字的興趣，使他們在快樂之中識字，更重要的是久記不忘。
總之，在低年級的語文識字教學中，我們要根據學生年齡特點，創設豐富多彩的形式。在課堂上，教師教給學生識字方法，注重引導發現；在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，注意給予學生積極的評價，激發學生學習興趣，逐步提高自主識字能力。
文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat88/node1130545
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