國家的現代化，很大程度上又是理性化。一個民族要振奮人心、凝聚內部，自然需要突出英雄主義和宣傳自己的戰績，不過對自身的歷史病弱和敗績也不應迴避，如同 古人所說的那樣——「知恥近乎勇」。歷史從來是多稜鏡，國人對抗戰史要從多個角度看，才能知道中國民族解放鬥爭的艱難；同時了解民族的傳統病弱，如此方能 以更為理性的教育鞭策後人為強國夢而努力。

客觀地回顧抗戰，首先要看到當時的中國是四分五裂且非常落後的農業國，面對工業強國日本的大舉入 侵，能夠堅持八年全面抗戰，最後與國際反法西斯同盟一起將日本打敗，眾多志士仁人的英勇奮鬥確實值得後人大力頌揚。如今國人歌頌抗戰英雄，主要應弘揚他們 頑強持久奮戰的精神，誇大戰績則屬畫蛇添足。

講抗戰史又不能避開當時中國的病弱，這不僅體現為經濟和科技水平落後，也表現為當政的國民政府 的腐朽。如南京保衛戰時11萬守軍面對同等數目的日軍進攻，僅5天便全軍崩潰且官兵亂跑，結果多數人當了俘虜慘遭屠殺。國人應譴責日軍在南京屠城的暴行， 同時不能迴避守軍保國衛民的無能。再如抗戰期間以國民黨副總裁為首的大批軍政官員投日組織偽政權，政府軍有60萬人降敵變成偽軍，這種民族恥辱是不應諱言 的事實。

抗戰結束前夕，日本在太平洋戰場大勢已去，在中國戰場的強勢地位卻並未改變，1944年春至1945年初「打通大陸交通線」攻勢仍 將國民黨軍打得敗退千里。此時美國總統羅斯福認為中國戰場可能崩潰，急於請求蘇聯參戰，因而在雅爾達會議上用中國領土權益同蘇聯做交易。戰後不少日本人認 為「只敗給了美國」，對中國不肯服氣，原因不言自明。

現代科學要注重定量分析，戰史分析的科學性應體現為準確考證戰績和損失數，不能使用夸 張或歪曲的資料。從數據分析可以看出，全面抗戰開始前中國政府統治區年產鋼不過4萬噸，日本卻達580萬噸。當時中國處於四分五裂狀態而對國民產值無法統 計，1936年國民政府財政收入僅為可憐的11.9億元法幣（摺合4億美元），同年日本財政收入則超過100億日元（摺合30億美元）。再看當時美國的實 力，又遠非中日兩國可比。美國戰時年最高鋼產量超過8000萬噸，年財政收入達1000多億美元。戰爭中實力對比是決定因素，中國作為戰勝國享受不到應有 待遇，還受到其他盟友欺凌，其原因只有用定量分析才能解釋。

若不進行定量分析而只搞定性宣傳，對抗戰的戰果加以誇張，就會顧此失彼、自相矛 盾。例如許多國人就不理解：為什麼戰敗的日本對中國不服氣且長期否定侵略罪責呢？中國為什麼無法得到日本的賠款最終只好放棄呢？了解美國的實力及其單獨控 制日本的實際，人們才會明白，1948年美國宣布日本可免除賠款義務後，蘇聯、英國和中國國民黨當局看到索賠無望只好放棄，1972年中國政府在對日邦交 時也不能不承認這一難以改變的事實。

作為戰勝國的中國在處置日本時沒有多少發言權，也就難以索回一些喪失的領土權益。例如原屬台灣的釣魚島 在1895年馬關條約後落入日本之手，抗戰勝利後由美軍控制而未歸還中國。1970年美國在向日本「歸還衝繩」時，又將此島交給日本管理。1972年中日 恢復邦交時，毛澤東、周恩來決定對釣魚島問題予以擱置，鄧小平和後來的中國領導人也沿襲這一決策。2012年日本政府在釣魚島問題發難激化矛盾時，許多國 人尤其是年輕人不知道中國當年雖有戰勝國之名，卻未收回那片島嶼的事實，誤以為是現在「受欺負」。

過去幾十年宣傳教育的事實證明，只有正面 教育或片面的解說，會導致受教育者在思想上非常脆弱且經不起風浪，一旦遇到現實與正面宣傳不相符，便會出現大批偏激的充滿狹隘民族主義情緒的「憤青」。同 樣，如果不搞正面宣傳，否定當年的奮鬥史且一味貶低先輩，又會導致媚外和民族虛無主義。看一下如今社會的思想狀況，恰恰是這兩種傾向都在滋長，這又能從另 一個角度看出全面、科學地宣傳歷史的重要性。

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