晚上李老師又接到家長打來的電話，李老師知道她一定會打電話過來的，因為小朋友今天兩個人打架，小南被小北抓傷了，臉上留下了兩條抓痕，下午是爸爸來接的，肯定這個電話是小南媽媽打過來的。

「李老師，我的兒子怎麼又受傷了？你說，這個月已經是第三次了，你看臉上都抓出了印。已經跟你們說了，要做好安全措施，為什麼你們就是不注意呢？上次你們說是他自己摔的，上上次這也是這樣，這次你們又說是被小朋友抓的，到底是怎麼回事，為什麼事兒總出現在我兒子的身上！」整個過程，李老師只是一個勁兒的道歉。

第二天早上，老師一見小南媽媽來送小南，心裡就咯噔一下，雖然小南媽沒有昨晚那麼生氣了，但是沒有表情的臉已經足夠讓老師感覺到害怕了。而這種不和諧的氣氛已被小南感覺到，每天對老師深信的眼神里多了許多的不確定。

到了課間戶外活動的時候，大家的活動是踢球，小南被特意安排在了老師的旁邊，這樣他隨時有危險的可能，老師會一把抓住他。

為了不讓他們發生衝突，小南與好朋友小北分開站，看上去他們有些傷心。

到了大家搶球的環節，之前大家蜂擁而上，不亦樂乎，競爭，速度，力量都在這個過程中被煅煉了出來，在接受到昨天教訓之後，學校昨天開會順便提到了關於集體活動活動意見的指示，以後這種活動可以改為一人一組。孩子們每人拿了一個球，看起來很開心的玩著。

戶外活動之後大家回到教室，開始模仿動物遊戲，大家一起模仿金雞獨立，小南和大家一起跟老師做著，突然，小南身體一斜，李老師的神經馬上一繃，箭步跑過去，扶住了他，背後一陣發冷，還好沒摔倒。接下來，小南就被安排坐了下來，這堂金雞獨立，成了金雞獨坐。

老師很擔心孩子再受傷，畢竟家長三令五申了，而且還有上面的那雙眼睛一直在看著她。

或許很多家長看完會有深思，或許很多家長認為就應該這樣保護自己的孩子，如果是後面的家長，你已經沒必要再往下看了，如果你是前面的家長，請閉起你的雙眼，想想你在一對一帶孩子的時候……

安全是什麼？是不讓皮外受傷，還是不讓內心恐慌？

安裝監控器主要解決的是人為的不安全，也就是說，主要我要看到老師有沒有主觀傷害我孩子的身體，也就是說對某些品質有嚴重問題的老師是一個提醒（這些老師她是怎麼考到幼師證，並順利上崗的呢？這好象才是問題的關鍵吧）

但對於大多數秉性正常的想正常開展活動的老師來說，又意味著什麼呢？不信任，不尊重，因此而產生了退縮，保守，焦慮……那麼在這種心緒下教導出來的孩子又會得到什麼呢？

我們一直說中國是缺席的父親，焦慮的母親，而產生的失控的孩子，想想吧，與孩子待在一起最久的那個人又是誰，父母加起來的時間恐怕都不及老師與孩子待在一起的時間吧，而所有的這些負面的情緒都將通過表情與動作毫無保留的傳遞給了孩子。

如果只是為了滿足家長的安全感，為了不斷給暴露出的幼兒園虐童事件找個心理安慰，那麼傷害的最終又是誰呢？家長非主觀的傷害了老師，而老師又非主觀的傷害了誰？

父母面對問題冷靜處理，不讓孩子二次受傷，你與老師的關係決定老師與孩子的關係

你對老師是放鬆欣賞的，孩子將會模仿你的眼神看他的老師，焦慮將不再是問題，而老師也將會用放鬆的狀態讓你的孩子放鬆的發展，心理的不安全將會降到最低，由此也會減少生理的不安全。而且讓老師因你的孩子產生壓力對其他孩子更是不公平了，當然這種不公平也包括你的孩子。

拿下監視器吧，因為拿下來了焦慮，放到孩子身上的才會是尊重、成長還有真正的安全。

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