檳城17日訊）繼小六評估考試（UPSR）華文試卷備受熱議之際，科學試卷也引起關注，家長促請當局不要一味想到高層次思維（KBAT）而忽略了事實。
考生家長致函本報，認為科學試卷內把日全蝕發生的時間假設為一小時是有違科學講究事實的原則。（圖：星洲日報）
星洲日報接獲一名家長來函，指科學講究的是事實，應該從多角度來觀察，切勿為了高層次思維而誤了孩子。
他舉例試卷中的第二十二題，圖片顯示一隻蝙蝠，考題則是「如果日全蝕發生長達一小時，這隻動物會怎樣？」
不應假設日全蝕一小時
家長說，日全蝕發生的時間最長紀錄也只有幾分鐘，不應該假設為一小時，因為科學講究事實。
「若有一天出現這樣一題｀如果太陽從西邊升起』來做推斷，那不是誤導了孩子嗎？」
上述考題的答桉選擇分別是A準備睡覺；B尋找食物；C回去巢里以及D躲避敵人，家長說，他的女兒選了答桉「C」，即回去巢里。
「我問女兒，難道她不知道蝙蝠是在夜間出來覓食的嗎？女兒說知道，但她說日全蝕發生在白天，況且老師說日全蝕發生最長也不過是那幾分鐘，哪有一小時？而且，題目也沒註明發生日全蝕的時間，如果是在早上9時，蝙蝠一夜吃的東西還未消化，為什麼還要吃呢？這聽起來似乎有道理。」
這名家長認為，出題老師也忽略了一些孩子曾經進過伸手不見五指的山洞，他們也許因此而疑惑，蝙蝠哪會知道外面發生日全蝕而出來尋找食物呢？
「動物和人類一樣有生理規律，肚子不餓時，不會出來覓食。所以，這道考題應該沒有答桉。」
質疑蓄水塔周圍有相思樹
此外，這名家長再舉第六題，圖中顯示一種用種子繁殖的植物，它被傳播在一個蓄水塔上；考題是：哪項與這種植物傳播種子的方法有關？答桉選擇：A風力和動物；B動物和水力；C自動爆裂和水力；D風力和自動爆裂。
「我猜想，當局要的答桉是A（風力和動物），但是，出題者可否想過蓄水塔周圍可能有相思樹或橡膠樹嗎？」
「風力能把種子吹到蓄水塔，相思樹或橡膠樹這些高大且靠自動爆裂傳播種子的樹木，難道就無法將種子彈到蓄水塔上嗎？」
家長認為，出題老師應該從多角度觀察，其中這道有關植物傳播種子方法的考題，家長覺得答案A或D都可被接受。
針對了如此的UPSR的考題，一位來自《一個獨中生的分享》網友也發表了他的見解：
一個不科學的科學考試
今天早上出門前，女兒喝著麥片，
突然問我：「 爸，日全食發生長達一小時的時候，蝙蝠會做什麼？」
我回答說：「 嗯.......日全食會一個小時那麼久嗎？ 蝙蝠應該會以為是晚上吧？ 然後...做晚上該做的是吧？ 但如果它之前已經吃得飽飽的，難道還會出來尋食嗎？"
答案里有兩個 ' 吧 '，一個「嗎」 字，對於自己答案的不確定程度，可想而知。心裡其實是在想 「 我又不是蝙蝠俠，怎麼知道這一個小時它們想幹嘛？什麼時候開始連趣味科學都成了考題？ 」 工科出身，平常喜歡閱讀科普書籍的爸爸，竟然也被這樣的冷知識「絆」倒了。難道, 這就是傳說中, 答案不清不楚, 高層次思維的題目?
這，就是昨天小六評估考試（UPSR ）科學題目中的一題。
科學的出題內容不應該包括沒有經過嚴謹證實的現象，如果要測試學生的推理能力，也應根據小學範圍的科學原理來出題。 根據記錄, 日全食的時間不超過八分鐘，各種動物對這種現象的反應都不一樣，而且這樣的現象也只能靠觀察來記錄，不能進行可重複性的科學實驗來加以證明它發生的必然性。難道日蝕發生時，母雞一定會回巢睡覺？狗狗就會醒來看門？飆車族就必定出來飆車？然後警察就肯定會攔路檢查？ 那如果日全食發生二十個小時，蝙蝠就得一直尋食嗎？
如果蝙蝠之前已經吃飽了，
那它為什麼不回去巢里準備睡覺？
這也恰恰反映了我國小學科學課程的內容及教學都不太正確。準備UPSR科學考試的小學生都知道，科學考試考不好，不是因為你不喜歡科學，不學習科學，不明白科學，而是因為你不懂得寫出評分制度下所要的標準答案。而很多時候，小學程度的出題者所出的題目，它的答案根本是模稜兩可，啼笑皆非的。我曾和孩子戲言，如果這樣的題目你都能全答對，那你應該也和出題者一樣不正常了。
考試的意義是什麼？
「 考試的導向功能有正負之分，出題者應充分發揮考試的正確導向功能，克服其不利的導向因素。要避免出冷、偏、怪題，考試的目的要與課程目標保持一致。考試的內容範圍，不能超過教學的內容範圍。考試難度，也要依據課本、課標和考綱而定，不能過難或過易，並保證各類難度試題所占比例適當。」
人們常說，「考試考什麼，教師就教什麼，學生就學什麼，怎麼考，就怎麼教和怎麼學」。這也就是所謂的「應試教育」。有什麼樣的考試就會有什麼樣的教育和教學。今天，如果出題的方向如此錯誤，它也勢必誤導教師的教學方向。本來，制定的課程綱要領導考試範圍，如今本末倒置，出題方向「挾持」了課程綱要。
小學科學的考試B組問題常常這麼問：
圖一顯示一項實驗。
....................
然後就.....
(a) 這項實驗的目的是什麼？
學生必須答：為了研究........
(b) 寫出這項實驗中，
(i) 改變的事項
(ii) 觀察的事項
(iii) 保持不變的事項
(c) 寫出這個實驗中的觀察結果。
學生必須答：.......越.....越........
(d) 從這項實驗中能做出什麼結論？
學生必須答：...什麼..什麼，會怎樣....怎樣的。
我不反對這樣的問題出現在考試中。我所質疑的是，為什麼學校總是不讓學生多做實驗，讓他們了解實驗所需的準備及條件，教導學生進行實驗及觀察過程，思考實驗的結果及鼓勵提出不同的意見來加以討論。而是反覆的要學生多做科學習題，練習如何用機械式的詞語書寫出標準的科學答案。小學生在他們六年的小學生涯里，在他們最需要科學啟蒙的時候，他們對科學的興趣及熱忱，卻被無盡的學校科學功課，補習班的重複練習連番摧殘；他們的科學夢想，很多時候也就這樣的被扼殺於搖籃之中。
這樣的科學活動才是最開心的。
對於孩子，我希望她們不會陷入這種泯滅科學精神，只為應付考試念書的困境。儘量幫助她們淡化這種考試的重要性，不要太執著答案的分數，而且鼓勵她們多觀察，多思考, 多閱讀科普書籍。
套用一句女兒常說的話：「這題目很廢...」。 其實，練習廢的題目，也不啻是一種能培養孩子分辨能力的好方法。
孩子問：「為什麼在一個露天的地方，植物不會向上直立生長嗎？」
我解釋說： 「 它的意思是說如果你要把植物放在在一個露天的地方，
你還是得把同時它放在那個黑箱子裡頭。」
學校老師說答案是B，孩子說如果不把混合物搓成麵糰, 可以嗎？
哈哈哈...！我們是在上烹飪班嗎？
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