華德福教育創始人魯道夫‧史代納的建築哲學被稱為「有機建築」，華德福幼兒園的環境設計也特別重視感官的教育。

今天我們想和大家分享國外華德福幼兒園的各種布置，看看他們怎樣為孩子提供一個感受到快樂、支持的教育及能健康成長發展的環境。

溫馨的室內布置

進到華德福幼兒園內，就會感受到一個像「家」的環境。

華德福幼兒園要求建築材料、地板、牆壁、家具有良好的視覺與觸覺感受，用柔和的氣氛、聲音、顏色、材質來對待幼兒敏感的感受力，主張多用大自然素材。

休息的區域

溫暖、和諧的色彩及氣氛。乳白色、淡粉色或淡黃色的牆面，同色系的布簾，給人明亮輕快的感覺。

柔和、單純色系的搖籃床巾和兒童臥房的牆飾，比起所謂可愛、稚氣的動物圖案的布料，和五花八門的壁紙，對幼兒更能發揮鎮靜作用。

活動室

活動室里不能太明亮，朝南的窗子，在陽光燦爛的日子裡，需要用薄的窗簾遮擋一下，室內和室外的光線要有區分。

太亮的光線讓孩子容易興奮。暗一些的光線，容易讓孩子平靜專注。

餐廳

餐廳的布置就像普通家庭一般，給孩子們帶來親切感。柔和的光暈，能增加孩子們的食慾。

工具角

華德福幼兒園主張提供自然材質做成的玩具，可供進行〝創造力和想像力〞的遊戲。如：取材森林中木塊磨成的積木。

手工活勞作的區域

這樣的布局能方便孩子們在創作過程中進行交流。

閱讀和遊戲的區域

房間裡特別的點綴

季節桌：教室的一角布置有「季節桌」，顯示對季節之重視，配合大自然的規律變化，布置著當季節的顏色、花果或孩子從散步中拾回的小東西。

也可布置著相關節慶的重要代表物，讓孩子從中體會「大自然」與」節日」。

手工娃娃

手作玩具是想像力的來源之一，有的園所會安排專門進行手工玩具製作的區域。

園所內常見手工編織的毛線娃娃和布偶多半沒有五官，這其實是延續想像力的方法：孩子開心時，會賦予布偶愉快的神情；傷心時，會想像布偶跟著哭泣。

孩子的心裡要繼續工作，要去想像才能完成。如果內在不需要活動，任何遊戲就變得了無生趣。

充滿自然味道的裝飾

華德福幼兒園強調天然的玩具：磨光的原木、貝殼、石頭、松果、核桃殼、棉繩、干樹葉等等。

越抽象的東西，需要孩子們的想像，要相信孩子的創造力，天然的素材，幼兒可以有千變萬化的玩法。

教室外的布置

在教室外，可利用廢棄輪胎，做成孩子們的玩具；搭建吊床小憩；組織孩子觀察植物等等。 遊戲取自大自然是華德福幼兒園常見的做法。

寫在後面的話：

華德福教育相信：有想像力才有創造力。

因此，從教室的布置到玩具的選擇，華德福皆親近自然，融入自然，源於自然。

通過環境建設給孩子很大的「空白」，以誘發幼兒與生俱來的創造力。

讓孩子融入自然相關的環境，減少電視、電腦等新科技的過度刺激，降低其抹煞孩子潛力的可能。

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