大廳、走廊、樓梯、樓道是幼兒園內的公共區域，也是孩子們日常活動的主要場所之一。馬上又要開學，我們的公共環境要怎麼裝飾一下呢，快來跟著小編一起去看看。

大廳

展示經典的藝術作品，幼兒園的公共通道變成了藝術殿堂的階梯。

含苞待放的花朵和樹蔭婆娑的小道圍繞四周，我美麗的夢境也被心靈手巧的老師做成了牆飾。

可愛童趣的小水果吊飾，走進這裡就像是走進了夢幻般的童話樂園

吊飾

教室內的吊飾主要以小巧為主，掛得高一些，以免擋住幼兒視線，影響幼兒注意力。走廊中的吊飾可設計得更加豐富，更有特色。

青花瓷配甲骨文

象棋吊飾

京劇臉譜

手繪燈籠

成品扇子結合綠植

網布搭配彩色五角星

枯樹枝塗上顏色吊起來

鳥籠

走廊

走廊連接著各個教室，是平時孩子們經常玩耍的地方，空間比較大的幼兒園，我們可以根據特定的節日或者幼兒園的特色去設計。

以幼兒作品為主的走廊布置，很簡單用衣架將作品連接起來，錯落掛好。

具有中國京韻文化的走廊布置

利用自然物布置的走廊

樓道

老師們常常為樓梯作品布置與裝飾而犯愁，今天我要揭秘一個樓梯布置經典不變的法則，只有少數人知道！那就是「三三兩兩」的原則。

用「三三兩兩」法則，讓作品有規律的排列爬樓梯，效果更贊！

點的裝飾

點點來幫忙，讓作品顯得格外醒目

線條裝飾

色塊裝飾

樓梯扶手可以垂吊作品

拉拉線，不擋光線

轉角布置

圓與方的結合

經典故事

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識.

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識.

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識.

文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat65/node1624806

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