家庭和幼兒園都對孩子有著非常大的影響，為了讓孩子更好的成長，真正實現家園共育的目的，就需要家園雙方相互溝通，圍繞著孩子的發展經常聯繫，並達成共識。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。

一、與家長溝通的談話原則

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切忌「告狀」式的談話方法

「告狀」式的談話會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班裡會受到不公正待遇而產生抵制情緒。

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注意談話的策略性和藝術性

把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重並聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。

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溝通時，要考慮談話地點

有些一般性的溝通，教師可以在家長接送時用簡短的語言在教室內與家長溝通。但是，遇到反映幼兒某方面的「問題」時，教師要注意地點，避開其他家長和孩子。人際溝通學中提到溝通主體會因溝通的地點而發生情緒、心理等方面的變化，影響溝通的效果，同時，選擇地點也是對家長的一種尊重，對孩子的一種尊重。

二、根據家長類型，確定溝通方式

包辦代替型

什麼都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應集體生活。

應對措施：

利用家長開放日，讓家長發現自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。

教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛鍊的機會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒願意為自我服務，並把幼兒的成功及時反饋給家長。

望子成龍型

其實，家長對孩子抱以重任，「望子成龍」的心態過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創造力。

應對措施：

與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良後果的嚴重性，幫助家長樹立正確的教育觀。

教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂，最好長話短說。

舒緩幼兒情緒，鼓勵其認真完成每件事，只要儘自己最大的努力就可以了。

漠視教育型

有的家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴裡說「配合老師，幫助孩子改正」，卻沒有看到他真正行動。這類家長其實是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產生無所謂的態度，不求上進。

應對措施：

先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎麼配合老師？

與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合後會產生的效果。對工作忙的家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。

向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績後及時向家長彙報。

當然了，和家長溝通有的時候並不是那麼容易，但是我們堅信，只要我們做個有心人，注意自己的溝通方式，充分利用能夠和家長互動的機會，取得家長的滿意和信任，我們就一定能夠做好家長工作，真正實現家園共育的目的！

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