臨近開學季，迎接新生的班級老師已經開始著手布置班級的牆面了，對於剛入園的新生幼兒來說，牆面的布置大都以裝飾性為主，以幼兒平時生活中熟悉的事物為主，如可愛的小動物、卡通小火車或是布置一些照片牆，把幼兒的照片和家人的照片布置在班級牆飾中，可以有效緩解新生入園焦慮的問題。以下給大家一些範例可做參考。

此款可布置在睡眠室，有助於幼兒入睡

生活中常見的小動物出現在牆面上，也可以安撫幼兒焦慮的情緒

以季節元素為主的裝飾牆

照片牆的布置能有效緩解分離焦慮期的幼兒哭鬧現象

小編有話說：

有經驗的老師可能都清楚主題牆的裝飾性原沒有教育性、參與性以及互動性重要，所以小編在此建議待幼兒情緒穩定，分離焦慮不是很嚴重的時候就開始著手換牆了，儘可能的讓幼兒參與環境的布置，切實將環境的主人由教師轉向幼兒，讓環境與幼兒對話，讓環境促幼兒養成良好的行為習慣。

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識

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