一.在教學中孩子說「老師我不會畫」怎麼辦？

這是個全國性的大問題，當孩子提出「老師我不會畫」時，主要是我們老師對孩子提出的問題、要求、表揚的標準肯定出了問題。一旦孩子提出這個問題，老師要自我反思，我們的教育學目標是否合適？我們做的評價是否合適？我們給孩子提出的要求是否合適？當有某一個不合適出現，孩子就會提出「我不會畫」。如果三個合適都做到，一般孩子不會說「我不會畫」。

我們堅決要做到，畫得不像不要緊，只有真正做到了畫得不像不要緊，孩子是不會說「老師我不會畫」的。

二.如何去點評孩子的作品，老師能具體示範說下嗎？

通常我們會選擇最好的作為一個樣板，這樣是錯誤的。應該選擇畫得相對較弱的孩子作為模板，這樣選擇會讓更多孩子有信心，讓他們相信我也能這樣畫。

我們在評價過程中，千萬不能以技能或者以畫得像為標準，一定要以想像創意作為標準，這樣教學中就會站在一個很正確的方面做出評價。

三.最弱的作品從哪幾個方面來點評？

首先看孩子是否把主要內容畫大了嗎？畫大很好，畫小就要鼓勵孩子去畫大，這個很重要。其次從最弱孩子的作品中去找創意的亮點，想像的亮點也很重要。

四.幼兒美術上如何讓孩子們更好的感受色彩呢？構圖需要注意哪些方面？

我們不要過多的去教孩子感受色彩，要把例如：太陽是紅的，天空是藍的，這種經驗選色法去掉，去挖掘孩子原本的，出於本能的塗色。

構圖需要注意幾個方面：1.主要物體畫大；2.把畫面畫滿；3.該要畫密的地方畫密。有了這幾個方面，一般畫面的構圖都不會很差。

要學會躲在後面的表現，另外再增加一個外面畫進來的表現法，通常孩子都畫在畫面里，不會畫到紙張外面，也不會從畫外面畫半個人或半隻鳥進來，如果小朋友會從外面畫半個人或半隻鳥進來，那麼孩子對畫面空間感的延伸度就理解了，這樣畫面會更豐滿更有意思。

五.孩子亂塗亂畫好不好，邏輯錯了要不要糾正？

亂塗亂畫不要緊，有想像就好。因為孩子現在畫不出，終有一天會畫出來的，所以對於孩子亂塗亂畫只要讓孩子能用語言表述那也是好的，還有就是要把畫面畫滿，即使亂塗亂畫把畫面畫滿，那一樣也會很精彩，老師一定要學會認可，千萬千萬不要用具體的圖形去套孩子的作品。

畫畫如果出現邏輯性的錯誤，原則上我們不需要去糾正，因為這是畫畫，不是具體表現現實生活，因為畫畫很多都是超越現實生活的，越是反邏輯的畫，越是具有想像，老師一定要搞清楚。如果從構圖上孩子畫小了，可以提示孩子邊上再畫個大的，畫面視覺效果會好點，這樣孩子會大膽的去創作，對孩子是很有幫助的。

六.教師在製作一節美術課前是否可以結合孩子的生活經驗來設計？

設計美術課例，有的可以需要根據孩子的生活經驗，有的可以超越生活經歷，超越了孩子更有想像空間，顯的更有趣味。

目前小中大班大都是塗鴉，小班以興趣為主，中班以基本技能培訓為主，到了大班應該是以創作想像為主。如果中班僅僅是線描，大班僅僅是色彩或想像這都是不對的。在美術教學中，「興趣，技能，想像」應該是上下顛倒，三個年齡段都需要的。

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