全景圖

整個戶外體育環境分為若干個區域：平衡區、攀爬區、投擲區、跳躍區、走跑區、戲水區、玩沙區、勞作區。

平衡區

沿著牆設置的木樁

輪胎盪橋

踩腳印

踩腳印

小小雜技員:借小傘保持平衡,穩穩走在獨木橋上.

採蓮藕：一個孩子采河裡的蓮藕，並交給在前面滾輪胎的孩子，再將輪胎推向目的地送蓮藕。

走跑區

紙板鞋

油漆健康小路

跳躍區

孩子們正在嘗試摸高。

攀爬區

小山坡：矮矮的小山坡適合托小班的孩子攀爬。

輪胎攀爬架：輪胎牆適合中班孩子攀爬。

鐵質攀登架

推著輪胎爬山坡

攀岩牆：攀岩牆難度較大，適合大班的孩子攀爬。

登高架

投擲區

彎管做的投籃架

綜合活動區

墊球遊戲：太空球懸掛，孩子們一起站在球架前玩墊球遊戲.

小松鼠：孩子來到障礙物前，雙腳併攏越過障礙物。

小傘兵：鍛鍊從高處跳下後再側滾的能力.

小小郵遞員：模仿郵遞員送信,在途中把信送到相應的數字或圖形信箱中.

肯德基宅急送：幼兒騎車按貨單送到相應小動物家.

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識。

幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識。

文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat65/node1577253

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