教育孩子不能拔苗助長，教師成長也不例外！急了、快了，雖然可能出名得利，但是未必能成為好老師！

雖然教師成長沒有所謂固定的「攻略」，但很多在摸索中成長的老師都曾試圖勾勒從懵懂的新教師成長為經驗豐富的優秀教師所必經的過程。

優秀教師成長的六個順序，先站住，再站高；先成長，再成功；先仿照，再創造；先升值，再升職；這就是優秀老師的成長之路！

初上講台——先站住，再站高

初上講台的時候，多說教師總是豪情壯志，下決心要做一名優秀的教師。其實，三尺講台並不是那麼好站的，一個教室里幾十雙眼睛在注視著這個新教師，他們或想試探一下這個教師的教學水平，或對這個教師帶有一些期待。教師首先要做的事情是先把這個講台站住，讓自己被這些學生所接受，先踏踏實實地把自己應該做好的事情先做好，做一個稱職的教師。然後再想辦法讓自己在這個講台上在站高一些。

如果沒有理清楚這個順序的話，自己的熱情往往會被涼水所澆滅，自己在初為人師的時候就會遭遇許多挫折，然後被這些挫折所打倒。所以說，在初為人師時，教師要腳踏實地地把講台給站住、站穩了，把自己的基本功打紮實了，然後再試著站高。

課堂教學——先仿照，再創造

教師進行課堂教學的第一部應該是仿照，仿照學校里有經驗的教師來上課，仿照其他教學優秀的教師來上課。在仿照的時候，教師要抱有一顆謙虛的心，要仔細地看，專心地聽、用心地去思考，自己要仿照的這堂課的課堂結構是怎麼樣的，教師的課堂用語應該怎麼樣等，然後自己慢慢地去仿照這上課，留意一下學生的課堂反映，課後注意一下自己的課堂效果。在剛仿照的時候，教師還可以請幾位同學科的教師來聽聽課，聽聽他們對自己課堂教學的評價。

在經過一段時間的仿照之後，自己對課堂教學駕輕就熟了，教師就可以嘗試著進行創造，創造出適合自己的特點和所教學生特點的教學方式來。

與學生談話——先求同，再求異

每個學生都有每個學生的內心世界，單純而又複雜。當學生敞開心扉要與教師進行談話或者教師主動找學生談話時，別把他們簡單地當成一個小孩子來對待了，不要居高臨下，以一個長者的身份來對學生進行說教。學生的想法有時候會與教師的想法不一樣，教師要試著俯下身來，與學生的目光進行平視，即使他的想法明顯就是錯誤的也不要先否定他的想法，而是先做個耐心的傾聽者，靜靜地聽，聽到合理的地方時可以微微點頭。

在傾聽完之後，教師應該重複一下剛才學生所說的主要內容，讓他感覺到教師是在關注他的，然後把他合理的觀點進行賞識一番。接著，教師要注意一下學生的表情，當學生的情緒不再激動的時候，再用委婉的口氣表示自己的不贊同，並用有力的事實來說服他，並給他留台階下，給他留思考的空間。

處理學生間的矛盾——先解決心情，再解決事情

一個班級一般有幾十個學生，就一所學校來說，那就更多了。學生在一起相處的時間長了，總會產生一些矛盾。面對學生間的矛盾，教師是不可能袖手旁觀的，那應該怎麼處理呢?比如說，教師看到兩個學生吵架了，或者某一個學生主動到教師這裡來訴苦，尋求教師的解決辦法等。

在這個時候，教師一定要冷靜，不要被他們的狀態所感染，要頭腦清醒，不要先忙著怎麼去解決這件事情，而是先思考一下該怎麼樣去解決他們的心情。

對學生的期望——先成長，再成功

教師面對的學生很多，這些學生當中能成功的畢竟只會是少數，大部分人都將是默默無聞，只是這個社會中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出來的學生個個都能成才、人人都會成功，但不管教師承認不承認，事實就擺在那裡。所以，教師要認清楚現狀，對學生的期望應該是先成長，再成功。

教師培養學生的目標是什麼?教師培養出來的學生首先應該是一個心理健康的人、一個行為習慣良好的人、一個不對社會造成危害的人。在這樣思想的指導下，教師要做的工作是把常規工作做好，不要片面強調學生的學習成績而忽視其他方面。教師要儘自己所能，營造良好的環境，關注每一個學生，及時發現不好的苗頭並幫助學生改正，讓學生健康地成長。然後，教師才能與學生談成功，才能鼓勵學生通過自己的努力去爭取成為成功人士。

對自己的成長——先升值，再升職

每個人的心中都曾經有一個對自己未來的完美規劃，但現實往往與理想會有一定的差距。既然選擇了教師這一職業，就應該在這一領域好好乾，在培養好學生的同時，自己也應該有所追求。對教師來說，職稱是要關注的，要把自己的職稱提上去，教師就應該努力讓自己升值。

努力提高自己的專業水平，利用業餘時間進行學習、進修，不斷反思、不斷總結，形成自己的書面成果讓其他人借鑑。教育系統開展的各種教學、科研、德育等方面評比活動要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱號，成為骨幹教師。當教師自己升值了之後，同事和領導是看得見、感受得到的，職稱自然會隨之得到升高，甚至自己的職位也會得到升高。

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