印象中，幼兒園的建築為了迎合幼兒的審美情趣，總會用繽紛的色彩來點綴、可愛的造型的裝飾。但在日本，有這樣一些幼兒園，它們「淡妝素裹」卻極具設計感，用設計師的話來說：「幼兒園不是孩子的遊樂場，而是讓人成長的地方。」
今天，就讓我們一起看看這些幼兒園與設計師獨到的教育理念吧！
平時，我們見到的幼兒園是怎麼樣的？
幼兒園像一個五顏六色的遊樂場。
幼兒園又像一個住著卡通人物的童話鎮。
這些設計特點，都是為了符合幼兒的審美情趣，營造良好的幼兒園物質與精神環境，保證幼兒能夠全面、和諧地成長。
但是，幼兒園就一定要披上彩色的外衣，請來可愛的角色，變成一座「遊樂場」嗎？讓我們看看下面這些日本幼兒園，淡妝素裹下傾注了何種匠心，又體現了設計者怎樣的教育思想呢？
熊本 Daiichi 幼兒園
下雨天這裡就會有個大水塘
位於熊本縣的這所幼兒園，用四面純白的建築組成了一個簡單的天井，而天井下的這一方天地，自然就成了孩子們的樂園了。
晴天，孩子們在這裡嬉戲打鬧；雨天，孩子們就玩得更歡了。雨水在天井下方的大廳里聚集成一大片水塘，孩子們自由地在這裡踩水玩耍。你可能會疑惑，這樣做真的安全嗎？這麼小的孩子，還是小心呵護為好吧？
但設計師們說：「適當地感受風雨，對孩子們來說也是一種體驗。」
有時候，不如放手讓孩子們去感受自然吧。
奈良 NFB 保育所
取材自然的創造力工廠
這所幼兒園坐落於工業住宅區的中心，放眼望去四周皆是色調單一的工廠。於是，設計師在採光和植物上動了腦筋，讓這所幼兒園能夠長時間沐浴在陽光的溫暖和青草的芬芳中，為它添上了蓬勃的生氣。
同時，這裡的孩子還有一個共同的特點——他們都是工業區的孩子。因此，那些本該隱藏的東西被「裸露」了出來。在幼兒園的室內，透過那些管道與風扇，孩子們看得到風的流動、看得到水的流動。對於生產的尊敬，便在耳濡目染中得到了培養。
茨城 D.S 幼兒園
風電場邊的風之谷
在茨城縣，風是重要的發點資源，不少孩子的父母都從事著和風力發電有關的工作。因此，感受風，喜歡風成為了這所幼兒園的主題。大落地窗與巨大庭院，孩子們在風中遊戲，被清風輕撫。
在感受風的過程中，孩子們了解了風的價值，更進一步理解了父母工作的意義。不僅如此，在這樣的環境中成長的孩子，更能懂得與自然和諧共處的道理。
三重 TN 保育所
這裡能清楚地看到四季
池塘、田野、森林......對於大自然的想像，幾乎都可以在這所幼兒園得到滿足。位於三重縣的這所幼兒園被綠色植被環繞，透過巨大的落地窗，春秋冬夏便直觀地呈現在孩子們面前。
除了大自然的恩賜，它們還建起了大大的水池、按星座排列了餐廳的吊燈......在這裡成長的孩子，幾乎如同生活在大自然中一般。而打開創造之門的鑰匙——好奇心，便在這樣的環境中、在孩子與自然地互動中誕生了。
長崎 Obama 幼兒園
用漁網和畫筆來培養「多動症」
最讓人羨慕的，還是看得到大海的幼兒園吧。吃飯時能吹著海風，休息時去陽台眺望海天一線，這樣的愜意生活太令人嚮往了。
在這裡，你還能找到許多繩索與漁網，它們不僅僅是玩耍的道具，孩子們甚至不用走樓梯，沿著繩索就能在樓層間移動；還有隨處可見的塗鴉牆，隨手拿起畫筆，孩子們便在這裡塗鴉了起來。
設計師說，動得越多，心思越活。他們努力為孩子們創造了「多動」的環境，就是為了幫助孩子們在動的過程中得到思維等方面的發展。
琦玉 幼兒園
這裡的孩子心連著心
埼玉縣的人口增長緩慢，孩子的數量也隨之減少，不同年齡階段的孩子之間的接觸也變得不那麼密切，許多孩子變得不能好好與人相處，長此以往會讓孩子們變得孤僻、古怪。
為此，設計師們努力為孩子們創造交流的機會。半開放的大活動區按照不同孩子的身高進行有效銜接，孩子們在自己玩耍的同時能夠看到其他孩子的玩耍過程。這樣，混齡活動便自發地出現了、孩子們之間的交流也自然多了起來。
神奈川 AN 幼兒園
每個孩子都有自己的私密空間
在兩層樓的巨大空間裡，設計師們放置了許許多多大大小小的房間，這些房間是孩子們的「私人護理空間」。每個孩子都有一個屬於自己的空間，在這一方小小天地里，孩子們能夠產生屬於自己的「領域感」，在建立自己的「領域感」的基礎上，他們便會嘗試去與他人交流，進入他人的領域。
這小小的房間給了孩子們無限的安全感，看似簡單的設計是設計師們對孩子心靈的洞察和慰藉。
福島 幼兒園
災難後讓孩子盡情奔跑
發生過核泄漏事件之後，福島的環境變得不再適合孩子長時間在戶外活動。為了滿足孩子們活動的需求，設計師們打造了超長的走廊、室內的沙水活動區來供孩子們玩耍。
儘管土地受到污染、心靈遭受創傷，但這樣充滿愛的設計讓孩子們重新感受到希望。
寫在最後
這些幼兒園用色淡雅、設計簡約，似乎與我們常見的幼兒園設計風格大相逕庭。但看過這八所幼兒園，我們可以發現每一處細節都體現了設計師對於幼兒的關愛。他們根據幼兒的實際情況、結合地方特色，設計出了一個又一個最適合幼兒發展的建築。
從這些設計里，我看到了成人對幼兒的尊重。他們尊重幼兒的差異性，為他們量身設計。而教育也是同樣的道理，不應該是一味地灌輸知識，而應該尊重每一個孩子的特點，尋求最適合他們的教育方法
印象中，幼兒園的建築為了迎合幼兒的審美情趣，總會用繽紛的色彩來點綴、可愛的造型的裝飾。但在日本，有這樣一些幼兒園，它們「淡妝素裹」卻極具設計感，用設計師的話來說：「幼兒園不是孩子的遊樂場，而是讓人成長的地方。」
今天，就讓我們一起看看這些幼兒園與設計師獨到的教育理念吧！
平時，我們見到的幼兒園是怎麼樣的？
幼兒園像一個五顏六色的遊樂場。
幼兒園又像一個住著卡通人物的童話鎮。
這些設計特點，都是為了符合幼兒的審美情趣，營造良好的幼兒園物質與精神環境，保證幼兒能夠全面、和諧地成長。
但是，幼兒園就一定要披上彩色的外衣，請來可愛的角色，變成一座「遊樂場」嗎？讓我們看看下面這些日本幼兒園，淡妝素裹下傾注了何種匠心，又體現了設計者怎樣的教育思想呢？
熊本 Daiichi 幼兒園
下雨天這裡就會有個大水塘
位於熊本縣的這所幼兒園，用四面純白的建築組成了一個簡單的天井，而天井下的這一方天地，自然就成了孩子們的樂園了。
晴天，孩子們在這裡嬉戲打鬧；雨天，孩子們就玩得更歡了。雨水在天井下方的大廳里聚集成一大片水塘，孩子們自由地在這裡踩水玩耍。你可能會疑惑，這樣做真的安全嗎？這麼小的孩子，還是小心呵護為好吧？
但設計師們說：「適當地感受風雨，對孩子們來說也是一種體驗。」
有時候，不如放手讓孩子們去感受自然吧。
奈良 NFB 保育所
取材自然的創造力工廠
這所幼兒園坐落於工業住宅區的中心，放眼望去四周皆是色調單一的工廠。於是，設計師在採光和植物上動了腦筋，讓這所幼兒園能夠長時間沐浴在陽光的溫暖和青草的芬芳中，為它添上了蓬勃的生氣。
同時，這裡的孩子還有一個共同的特點——他們都是工業區的孩子。因此，那些本該隱藏的東西被「裸露」了出來。在幼兒園的室內，透過那些管道與風扇，孩子們看得到風的流動、看得到水的流動。對於生產的尊敬，便在耳濡目染中得到了培養。
茨城 D.S 幼兒園
風電場邊的風之谷
在茨城縣，風是重要的發點資源，不少孩子的父母都從事著和風力發電有關的工作。因此，感受風，喜歡風成為了這所幼兒園的主題。大落地窗與巨大庭院，孩子們在風中遊戲，被清風輕撫。
在感受風的過程中，孩子們了解了風的價值，更進一步理解了父母工作的意義。不僅如此，在這樣的環境中成長的孩子，更能懂得與自然和諧共處的道理。
三重 TN 保育所
這裡能清楚地看到四季
池塘、田野、森林......對於大自然的想像，幾乎都可以在這所幼兒園得到滿足。位於三重縣的這所幼兒園被綠色植被環繞，透過巨大的落地窗，春秋冬夏便直觀地呈現在孩子們面前。
除了大自然的恩賜，它們還建起了大大的水池、按星座排列了餐廳的吊燈......在這裡成長的孩子，幾乎如同生活在大自然中一般。而打開創造之門的鑰匙——好奇心，便在這樣的環境中、在孩子與自然地互動中誕生了。
長崎 Obama 幼兒園
用漁網和畫筆來培養「多動症」
最讓人羨慕的，還是看得到大海的幼兒園吧。吃飯時能吹著海風，休息時去陽台眺望海天一線，這樣的愜意生活太令人嚮往了。
在這裡，你還能找到許多繩索與漁網，它們不僅僅是玩耍的道具，孩子們甚至不用走樓梯，沿著繩索就能在樓層間移動；還有隨處可見的塗鴉牆，隨手拿起畫筆，孩子們便在這裡塗鴉了起來。
設計師說，動得越多，心思越活。他們努力為孩子們創造了「多動」的環境，就是為了幫助孩子們在動的過程中得到思維等方面的發展。
琦玉 幼兒園
這裡的孩子心連著心
埼玉縣的人口增長緩慢，孩子的數量也隨之減少，不同年齡階段的孩子之間的接觸也變得不那麼密切，許多孩子變得不能好好與人相處，長此以往會讓孩子們變得孤僻、古怪。
為此，設計師們努力為孩子們創造交流的機會。半開放的大活動區按照不同孩子的身高進行有效銜接，孩子們在自己玩耍的同時能夠看到其他孩子的玩耍過程。這樣，混齡活動便自發地出現了、孩子們之間的交流也自然多了起來。
神奈川 AN 幼兒園
每個孩子都有自己的私密空間
在兩層樓的巨大空間裡，設計師們放置了許許多多大大小小的房間，這些房間是孩子們的「私人護理空間」。每個孩子都有一個屬於自己的空間，在這一方小小天地里，孩子們能夠產生屬於自己的「領域感」，在建立自己的「領域感」的基礎上，他們便會嘗試去與他人交流，進入他人的領域。
這小小的房間給了孩子們無限的安全感，看似簡單的設計是設計師們對孩子心靈的洞察和慰藉。
福島 幼兒園
災難後讓孩子盡情奔跑
發生過核泄漏事件之後，福島的環境變得不再適合孩子長時間在戶外活動。為了滿足孩子們活動的需求，設計師們打造了超長的走廊、室內的沙水活動區來供孩子們玩耍。
儘管土地受到污染、心靈遭受創傷，但這樣充滿愛的設計讓孩子們重新感受到希望。
寫在最後
這些幼兒園用色淡雅、設計簡約，似乎與我們常見的幼兒園設計風格大相逕庭。但看過這八所幼兒園，我們可以發現每一處細節都體現了設計師對於幼兒的關愛。他們根據幼兒的實際情況、結合地方特色，設計出了一個又一個最適合幼兒發展的建築。
從這些設計里，我看到了成人對幼兒的尊重。他們尊重幼兒的差異性，為他們量身設計。而教育也是同樣的道理，不應該是一味地灌輸知識，而應該尊重每一個孩子的特點，尋求最適合他們的教育方法
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