十二年國教上路後，教學必須更創新、更多元。 但選拔老師的方法，卻還停留在舊時代。老師們都被選擇題困住了……。

下列何種題型，較能評量出學生的高層次認知能力？（A）申論題（B）選擇題（C）配對題（D）是非題。

你答對了嗎？正確答案是Ａ。

這是今年教師資格檢定考試中，中等學校的「課程與教學」科目考題。

然而，翻開考老師資格的各科試題卷，主考機關國家教育研究院出的題目，卻仍以「選擇題」為主。

多年來台灣都以選擇題，來篩選決定「誰可以擁有當老師的資格」。

這樣的教師檢定，「很難考出一個好老師，甚至讓老師的想法僵化，」曾經參與教檢出題，台灣師範大學教師培育中心副教授張民傑坦承，為了要考出鑑別度，在有限的題庫內，考題自然會愈出愈細瑣、冷僻。

然而，面對世界變化快速，現代社會要的是，具有解決問題和主動學習能力的人才。尤其十二年國教上路後，教室內老師不再是「王」，學生才是主體，教學上必須更創新和多元思考。

但有志參與培育新世代工程的準老師們，卻被選擇題困住了。勝出的往往是，比較會背「標準答案」的人。

「現實人生，哪裡有標準答案？」一位教育觀察者擔心，長此以往將造成社會只有一種聲音，人民只被動地期待一種標準。

今年四月一日才接任國家教育研究院院長，中央大學學習與教學研究所教授柯華葳，近年進入校園，在推動閱讀的過程中，發現老師害怕課程繼續開放，會收不回來。

「我最常聽到老師反映的是，學生問的問題，我都不知道答案在哪裡？」她感嘆。

事實上，選擇題導向的考試，正在耗盡準老師的熱情。

「當時瘋狂死讀書，就跟考大學一樣，」兩年前才剛通過教師檢定考試的朱芳萍（化名）回憶，每天睜開眼睛就讀參考書、做考古題，一旁補習班專為教師檢定考出的書，疊得老高。

在她看來，大部份科目都要靠背誦，內容和教學卻沒有太大關聯性。「這只是考誰比較會考試，但很會考試的人，不一定會教學，」在南部國小擔任代課老師的朱芳萍質疑。

不要篩掉有創意的老師

眼下她要面對的，是有了資格後，更重要的教師甄試。但大部份縣市甄試教師，同樣先以選擇題篩選，過關才進入第二階段試教。結果在教學現場看到的是，「老師只會找標準答案，教出來的學生也是這樣的思考邏輯，」朱芳萍覺得自己被選擇題綁架了。

剛上任的柯華葳有意改變現況，明年三月的教檢，採用新題型。她的構想是，以個案舉例，測試準老師是否能看出個案問題，並寫出如何解決，「這可以顯示考生有沒有將不同領域知識帶進來，」她說。

但題型都還在研發中，就遭遇反彈力量，有中文系教授，看著現有以選擇題為主的國語文試題回嗆，「這些都是要當老師的人，基本該會的。」

當社會愈來愈需要啟發式教學，有什麼樣的老師，就會影響下一代學生。

教育改革，必須從老師開始，而老師的改變，則必須從資格考的試題開始，否則無異是緣木求魚。

張民傑認為這問題，其實不難解決。「這是命題技術，和品質提升的問題，」在他看來，未來可以朝降低選擇題比例、加考申論題發展。將考試定位在基本教育認知，有這些專業素養就可以，不要考太細或和教育無關的問題。

至少在挑選和養成老師的過程中，第一關的教檢，不要讓教學有創意、優秀的人被篩掉。到第二關的教師甄試，不要讓僵化的人過關太多，張民傑說，或許才能把多元價值帶到學校去。

老師怎麼考？

以下為今年3月中等學校教師資格檢定考試考題，前三題出自「國語文科」，後二題出自「課程與教學」。

（ ）1.「唐突」屬於雙聲聯綿詞，下列亦為雙聲聯綿詞的是哪一選項？

（A）抬腿（B）打斷（C）慷慨（D）冰棒

（ ）2.下列「 」內之詞性，與其他三者不同的是哪一選項？

（A）沙鷗翔集，錦「鱗」游泳（B）形骸且健，「方寸」甚安（C）時窮節乃現，一一垂「丹青」（D）齊侯以晏子之觴而「觴」桓子

（ ）3.「雄髮指危冠，猛氣衝長纓；飲餞易水上，四座列群英。」詩句所描述的歷史人物是下列哪一選項？

（A）荊軻（B）伍子胥（C）項羽（D）岳飛

（ ）4.有德國中衡鑑新實施之多元智能課程的價值，判斷課程運作的整體成效，以作為未來是否繼續採用及推廣的參考。此種做法屬於下列哪一種評鑑方式？

（A）真實評鑑（authentic evaluation）（B）交流評鑑（transaction evaluation）（C）形成性評鑑（formative evaluation）（D）總結性評鑑（summative evaluation）

（ ）5.某科考試以60分作為及格門檻，每位學生的得分並不需要與他人比較。這屬於下列哪一種評量？

（A）形成性評量（B）總結性評量（C）常模參照評量（D）標準參照評量

標準答案：1（C）、2（D）、3（A）、4（D）、5（D）

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