孩子已經連續闖禍了好幾天，感覺最近的他一整個不對勁。而且翻開他的聯絡簿，發現他的短文上頭，竟然有立可帶塗改的痕跡？

這當然是孩子「拿之前作業來充數」的狀況劇。有時候常覺得這些孩子真是讓人又好氣又好笑，究竟這些「很不聰明」的小把戲，要玩到什麼時候呢？

當然，我還是把這個孩子叫過來唸了一頓。不過我也知道這樣的處置方式是沒有意義，除非他內心真心想要改變，否則偏差行為仍會反覆的出現。

我不喜歡扮演兇巴巴的黑臉角色，於是我說：「你的作業，我實在改不下去，來！請你把自己當成老師，好好批改一下你自己的作業吧！」

我讓這個孩子坐在我的座位上，並且把我的紅筆交給他，要他「好好的」批改一下自己的作業。孩子顯得有點慌亂，因為他現在正變身成老師， 要狠狠的修理一下不愛寫作業的學生......

約莫經過有一世紀那麼久，孩子終於起身、把作業拿了過來。我瞄了一眼，內心不禁「噗吃」一聲。因為這作業正被批改得超嚴格的，每一項作業底下的括號，都被打上了問號，表示「為什麼沒完成呢？」；孩子自己也抓出了三個錯字，自己乖乖的蓋上了三個訂正章......

最特別的是，旁邊有一排紅字，上頭寫著：

「短文呢？你拿以前的功課給我？」這口氣之嚴厲，害我看了心裡害怕的抖了一下......

我不經意的發現，聯絡簿裡又夾了一張反省單。上頭誠誠懇懇的寫著：

老ㄙㄨ，對不起，我不應該把以前的短文拿來給你改！我還把你打的勾，用利可帶塗掉。老ㄙㄨ對不起，我做了不應該做的事，所以今天也讓你生氣了，我真是不應該啊！我們還在昨天下午打掃的時候，在廁所玩瓦斯喇叭，所以今天我才會被你罵得很恐怖。老師，我很對不起你！

這張反省單字體工整，顯然花了不少心思在寫；而且反省單中，也把昨天大鬧廁所的過錯，老老實實的寫了下來。

尤其是反省單末段還寫著：「被你罵得很恐怖......」害我看完肚子憋笑，又抖了第二下......

乖孩子，知道自己哪裡做錯了就好！要記住這次自己教自己的大道理，下回，別又偷懶耍花招了

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