昨天上完這班的課，一直左思右想哪裡不對勁，於是利用下課時和班導分享一些經驗談。班導說：「老ㄙㄨ，你說的我都懂，但究竟要怎麼做？有沒有更進一步的、步驟性的實施方法呢？」

想想也是，我們總是高呼口號，要孩子在上課時做這個、遵守那個的，可是卻沒有實行細則可以讓孩子遵行。

「魔鬼藏在細節裡」，教學現場裡也是。老師若沒有看到枝微末節的點，很快的就會養成孩子們某些的壞習慣。所以只好努力的回想，趕緊把我們之間的對話內容記錄下來：

「上課要坐好」怎麼做？

不趴著上課，因為那代表著無精打采的學習態度。

不坐兩腳椅、不翹腳、不將腳放在椅子上，因為那會影響到脊椎的正常發育。

正確的坐法，是讓孩子們的椅子盡量向桌子靠，再整個坐滿椅子，向後躺。不用刻意手背後面，身體就坐挺了起來。

「上課要專心」怎麼做？

一上課，就要把課本打開到要上課的頁數。

把桌上和手上會讓自己分心的東西，全收起來。

上課時，老師要去觀察孩子的眼神焦點，是不是落在老師或是課本上頭。

可以用加分和抽問的方式，來輔助孩子聆聽的投入程度。

我會跟他們說：「很多時候，學不好不是因為聽不懂，而是沒有把話聽進去。」在數學課時隨便抽問幾個同學，就會知道這是真的。

「發言要舉手」怎麼做？

孩子在底下發言，老師說：「說得很好，但是舉手發言才能加分哦......知道的人舉手！」那麼再優先給這個孩子一次機會吧！

不管孩子說得對不對，都幫他們加分；加分是鼓勵他們發言、鼓勵他們舉手發言。說得很好的答案，再另計分數。

依組別順序叫人，讓每組孩子都有機會。

不叫小組內同一人。請把答案告訴旁邊的人，讓他們也有機會幫小組爭取分數。全組的人都輪完後，才能再重輪一次。

發言時音量要大聲，記得要面向全班同學說，而不是向著老師說。

「發言的內容要有意義」怎麼做？

不說無意義、嬉鬧的話，因為會愈講愈誇張、愈講愈失焦。

不說抱怨、氣憤的話，因為那會影響到一個班級的融洽氣氛。

不「跳棋」，不可以一個同學講了什麼好笑的事，瞬間你一言我一語，全班話題跳個不停。

回答的內容不完善，請同一組同學再幫忙作補充。讓回答更深入，也能維持孩子發言的自信力。

「要聆聽別人的談話」怎麼做？

我會說：「要仔細聽哦，待會老師會問你們他說了什麼？」確定了全班的眼神都望了過去時，再請這孩子回答。

隨時抽點不專心的人，能大致回答出來的人，就能加分；完全說不出來的，就會收到一張黃牌警告。

「知道他說什麼的......舉手！」以動令語氣，加強參與的氣氛。

能重覆別人所發表的內容，可以加和他們一樣多的分數。所以前者回答得更完整，後者也跟著撿到很多分。

「同學間要相互友愛」怎麼做？

別人發表時，要耐心聽完；聽完後給予掌聲。第一時間出現掌聲的組別，瘋狂加分。

不可以喝倒采，因為會收到一張黃牌警告。

不可以班上男生女生分太清楚，否則活動很難進行下去。也千萬不可以男生女生分開來坐。

活動進行中要互相幫忙，可以評一項「哪一組最團結」的分數。

邀請孩子們去幫助別人，要教會優秀的孩子「教學相長」的道理。

老師可以這麼說：「看看同學們還有沒做完、不會做的，請你扮演善良的小天使，快快離開自己的座位去幫助他們吧！」

再補上一句：「老師看到一個好感人的畫面，小白正很有耐心的在教小強耶！」

再補上一句：「哇，第一組傳出討論的笑聲，他們顯然很享受和人合作的感覺！」

還有、還有：「哇，第三組每個人都動了起來，不分男女，大家都把十隻手拿出來做實驗了。這組表現得真是團結！」

糟糕，一下子想太多，腦漿有點快被蒸發了......

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