走進幼兒園，從走廊到教室，五彩紛呈的吊飾便呈現眼前。與其他環創一樣，好的吊飾也會體現幼兒的發展，帶給幼兒美的體驗。早在上世紀二三十年代，陳鶴琴先生就已經非常重視幼兒美育了，他認為幼兒生來喜歡美的東西，幼兒美育有著陶冶情操、啟迪審美、發展欣賞力、培養創造力等重要作用。

因此我們在設計吊飾時，也應將幼兒的發展與幼兒的審美情趣二者結合起來，在主題吊飾環境中潛移默化地引導幼兒感受美、理解美、創造美。

以下為簡單舉例：

紙條主題吊飾

簡單易操作的造型，便於帶動幼兒參與的積極性。讓幼兒在動手操作中理解線條的變化，體驗平面與立體的相互轉換，發展空間知覺。

同時還可以帶幼兒感受不同顏色碰撞產生的不同情緒，引導幼兒用顏色裝飾環境、表達自己。

中大班的孩子則可以引導更複雜的造型與變化，促進幼兒思維的快速發展。

不織布主題吊飾

不織布是一種很有質感的手工材料。在幼兒在動手操作的過程中，粗糙的表面能很好地刺激幼兒精細觸覺的發展。同時也是一種溫暖、相對柔軟的材料，帶給幼兒更多的溫和與安全感。

在用不織布做環創時，常與之搭配的是白乳膠，老師們要記得先教會幼兒白乳膠的使用方法哦~

除了粘貼外，一些相對複雜的造型（如需要用到針線）老師們可以選擇區域活動時，在美工區中縫製，其中的全過程幼兒都可以觀看或部分參與，重在提升幼兒認知，開拓幼兒創造力。

廢物再利用主題吊飾

廢舊材料的再利用一方面引導幼兒的環保意識，另一方面引導幼兒美的創造。如何用美感度較低的生活垃圾創造出美的藝術品，進而愉悅身心，培養一雙雙善於發現美的眼睛。

幼兒天馬行空的塗鴉就能讓光碟鮮亮閃耀，下圖是用紙板做成的不規則幾何體，這樣的方法適合老師做，而孩子們可以選擇泡沫或者牛奶盒子等材料，然後上色、塗鴉。

說到了紙板，當然要附上簡單好上手的造型，剪好造型，直接上色

作為幼師的你一定少不了用衛生紙筒來做手工，看了下面幾幅圖，真心覺得它簡直有無限可能，而且不會過時。

忽然有種聖誕節都能用得上的感腳

用廢舊書籍做的吊飾，放在充滿書香氣息的閱讀區，瞬間覺得沒有比它更合適的了。

幼兒家裡的各種奶粉、餅乾罐子、不用的勺子等做成風鈴可好？

翻箱倒櫃，整出一批舊衣服，剪成條，隨意搭配一根或長或短的樹枝，吊飾就搞定了。也許你的衣服材質較軟，那就教教孩子們編麻花辮吧，一不小心又多了一項技能練習。

在廢舊物再利用主題下，你可以只用一種廢舊材料，重點在於激發孩子更多的創造力；也可以用豐富到爆炸的廢舊材料，讓孩子們感知不同材料的觸感。這裡我們提倡的廢舊材料，是真真正正的生活垃圾，而非為了環創買來的紙杯、雪糕棍等。

毛線主題吊飾

在毛線作品中，幼兒能真實地理解線的組合，理解面的形成。

不論平面的、垂直的、雜亂的、有序的造型，幼兒從一條條線中感受顏色的細微變化。

自然物主題吊飾

如今，我們更倡導幼兒親近自然，感恩自然。在自然物主題吊飾中，我們可以帶幼兒感知自然與人類的密切聯繫，引導幼兒於平凡不起眼的大千世界中，找到美，創造美。

石頭、莢果、乾花、樹葉、樹枝、貝殼、果殼、果皮、羽毛、木刨花、麥稈……帶孩子們去公園裡撿一撿，拿回來後，大家線一起討論下這些自然材料可以怎樣用，然後在動手製作。

如：你可以用鐵絲將小石頭串在一起，然後掛在樹枝上；還可以找一根橫七豎八的樹枝，按孩子們的意願塗色，貼眼睛。

幼兒隨意作品吊飾

孩子的想像力是天馬行空的，對自己做的同一件作品，幼兒也許每天都有不同的解釋。那你不防就提供豐富的手工材料和工具（石頭、彩紙、毛線、紙板、絨球、絲帶、瓶瓶罐罐、自己的頭像、自畫像、固體膠、剪刀、白乳膠……），任他們隨意發揮，我們的要求只有：請把你想要結合的部分固定好。

皮亞傑的兒童思維發展理論認為：兒童的思維是在於環境作用的過程中發展起來的。吊飾與幼兒的發展同樣有著密切的聯繫，願老師們能真正地從幼兒發展和心理特徵出發，設計更多有幼兒參與的美觀吊飾。

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