一、教師是職業，不是人。老師是人，不是職業。

二、教師是以教書為職業的人，是以此謀生的人，沒有多麼高尚，他的存在是強制性的。而老師則是對人而言有傳道授業解惑的人，不僅僅於職業內，或許只是是身邊一位毫不起眼的普通人，老師是個人選擇的，這些人才高尚。不是說你分到我班裡來你就得尊敬我，值不值得尊敬還得看你怎麼做。

三、教師是一種職業，農民也是一種職業。職業沒有高低貴賤之分，沒有所謂崇高神聖的職業與卑微的職業。只有人才有高低貴賤。向所有為社會貢獻正能量的勞動者致敬!

三人行必有我師，這就是老師，任何一處比自已強的人都是老師。教師是專業的教學生的人;

四、語體色彩

"老師"多用於口語，"教師"多用於書面語。如當面向人介紹"這是我的老師"，滿含親切敬重之感，而不說"這是我的教師"。"向廣大教師致以節日的問候"，用於報章或大型公眾場合，莊重得體，而若換做" 向廣大老師致以節日的問候"，則會因"老師"二字的口語色彩而有失莊重。「教師節」「民辦教師」「家庭教師」等短語裡的「教師」換成「老師」有失莊重。

稱呼語中，一般不用「教師」，而是使用「老師」。

五、語義範圍

"老師"一詞出現較早，語義寬泛。可稱代傳授本領、技能的人或在某方面有專長值得學習的人。"教師"是後起之詞，語義單一，僅指擔任教學工作的專門人員。日常生活中，如某人並非從事教學工作，但在某方面懂得多，能給人以指導，為表敬重之意，稱之為"老師"也是可以的，例如，「趙忠祥老師」; 但若稱他為"教師"，就既不准確，也不恰當了。

六、句法功能

"老師"是一種稱謂，"教師"是一種職業，不同的語義內涵使二者的句法功能有別。作為稱謂的"老師"，與"同志""師傅"等表稱謂的詞語一樣，可組成"姓氏或姓名+稱謂"的偏正式結構，如"張同志""馬師傅""劉老師""劉德偉老師"等;而"教師"作為一種職業，同"農民""工人"等表職業詞語的句法功能相同，不能採用"姓氏或姓名+職業"的方式來表示，如"張農民""馬工人"等，不合語言規範，給人以不倫不類的感覺。

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