教育之「水」 要純凈

有一則寓言是這樣說的：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：「早上好，孩子們。這水怎麼樣？」兩條年輕的魚繼續遊了一會兒，終於，其中一條忍不住問另外一條：「什麼是『水』？」 是呀，什麼是水？

這本不是問題，小魚在水裡自然的游來游去，哪裡還有什麼水呀？老魚之所以感覺到水，是因為它們遇到過各種各樣的水，被戧過，甚至被窒息過。 教育之「水」，在某種程度上說，就是要讓被教育者切身感受到存在的空間是適合他們的。「在」而不感覺到「存在」。這就要求提供給受教育者的教育方式是能充分考慮到他們的適用性。

再好的方式，如果不能有融入感，也會有問題。 有一個人在印度一個荒涼偏遠的地方拍戲。他在那個地方待了三個月，也連著吃了三個月一點葷腥也不見的菜。他有些懷念肉的滋味，於是畫了一條魚。

他把畫的這條魚給當地一位老婆婆看，問她有沒有吃過魚。老婆婆搖搖頭。那人遺憾地說她一輩子連魚肉都沒有吃過，真可惜了。哪知老婆婆回答說，這東西，自己連見都沒見過，根本沒有什麼可惜的。

這樣的感受很有趣。在教育層面上，也存在這樣的場景。你認為有用的，學生卻不一定，因為他們有他們的認識視野，有他們自己的思維方式。越過學生的思維域而去追求所謂的教育教學效果，可以想見作用能有多大。

魚在水裡的境界，自然而然是首先要考慮的。然後才能慢慢讓「小魚」們體味水的存在，水對它們的作用。進而它們自己就會主動在水中有所作為，將水為已所用，成為施展自我本領的空間。 科學的進步能夠在一定程度上給我們教育以啟示。眼下虛擬與現實的界限日益模糊。比如VR購物就被認為是彌合傳統購物和線上購物的有效方式，前者受制於時間和地點及商品的有限，後者受制於商品的真實性和適用程度。兩者的結合可能為兩種購物模式都帶來商機，也可能開創全新的購物天地。

VR技術普遍應用的影響，被商家、消費者和分析人士上升到了哲學的高度。Westfield歐洲首席營銷官麥福·瑞安表示：「客戶對虛擬輔助手段的需求並不是為了逃離現實，而是為了讓購物的環境和商品更加真實。」美國《連線》雜誌則認為，VR時代已經到來，而且VR只停留在虛擬世界的時間不會太長。很快，真實與虛擬之間的界限就會對消費者的認知提出考驗，因為虛擬世界將會顯得比真實的世界更加真實。 如果教育之「水」能夠如此讓「魚兒」們感受新奇與融合，

那麼，一切的教育教學活動都將是生活活潑的，收效定會事半功倍。遺憾的是，應試背景下的教育，還是殘酷的，機械的。

以一所學校的作息時間為例看：

5時40分，起床。10分鐘洗漱時間，然後到操場集合。

5時50分，操場跑操。跑操大約進行10分鐘左右。

6時，前往教室上早讀。

6時30分，前往食堂吃飯。吃飯時間約15到20分鐘。

6時45分，自習。自習主要為上午上的課程做準備，做相關課程的預習和案頭工作。

自習課一直上到7時30分，然後休息15分鐘。 7時45分，

上第一節課。 之後就會一直上課到12時25分左右。

每天上午一共有五節課，其中前四節課是老師講課，

而在第五節課，是公共自習，同樣是對下午的課程進行預習、準備。

上午下課到回宿舍休息，有20分鐘的吃午飯時間，12時45分回到宿舍進行午休。

14時，開始下午的第一節課。下午一共也要上五節課，其中兩節課是老師講「正課」，而剩下的三節課，主要是「學科自習」，由不同任課老師負責在自習課上做練習題、講試題等。

直到18時15分，下課。之後有半個多小時吃飯時間。

18時50分，開始「晚新聞」時間。所謂的晚新聞，實際上是看新聞的視頻。視頻是由學校的政治課老師，根據前一天的主要新聞視頻剪輯製作而成。時長約20分鐘。「為了能夠提供最新的寫作素材，也讓我們了解最新的時事。」

19時10分，開始上第一節晚自習

。每節晚自習的時間約50分鐘，

其間有10分鐘的休息時間。 晚自習會一直進行到22時。

22時10分，回宿舍睡覺。

看著這樣的節奏，學生們該是怎樣的辛苦與無奈。如此強度的專心，成績可以上去一點，可學生的成長感受會怎樣？似乎不要多說。只是但願教育之「水」能夠清純一點，少點污染

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