目前教育存在的諸多問題，集中於最關鍵的一點，那就是：教師的生活最痛苦！

目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是無法憑真本事吃飯的行業！

當醫生，能不能把病治好，就是標準；當工人，能不能把產品做好，就是標準，而教師呢？評定教師工作的好壞應該是教學，但怎樣的教學才算好呢？高分？現在講素質教育！學生品德好？考試考不好，那校長在會議上報名次，你的臉往哪兒放？教師該朝哪個方向努力？無所適從！

教師是無法憑真本事吃飯的行業，並不是說教師沒有真本事，事實上許多教師(尤其是早年的師範畢業生)都具有過硬的個人素質，問題是現在學校考核教師的標準活動性太大，長官根據個人偏好來評判教師的現象十分普遍， 「教而優則仕」，在學校幾乎是不存在的，朝中無人，休想做官！再想想，官都被「朝中有人」的人做去了，那些只憑自己本事的人到哪兒去做官呢？除非你也去鑽營，否則，前途與錢途，一切免談！如果大家都去鑽營，這書誰來教？正事誰來做？誰來用心替學生考慮？

目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師陞官是跟業績沒有關係的行業！

教育沒有統一的評定標準，教師工作的優劣很難判斷，這一點，被教育界的長官運用得可謂出神入化，說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行！誰拍馬逢迎，請客送禮，我就提拔誰，你能怎麼著？

目前社會最低層的幾個職業中，唯有學校內長官的總體業務水平比被長官低的行業。

以前有個笑話：幾個教師分配工作，會教語文的教語文，會教數學的教數學……什麼都不會的當校長！現在的學校體制好像就是按這個笑話在運作！

目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是還形式主義泛濫成災的行業！

教師的工作應該是教學生，除此之外，都是不誤正業，可現在的教育行政部門，卻偏偏不讓教師靜下心來教書。一周一篇「教學心得」，一月一篇「教學論文」，一課一篇「教學反思」，一學期一次總結。今天檢查摘抄，明天檢查筆記，用一次電教設備，要記錄一次，到時上級來督導檢查，只看你的記錄，至於用不用，無所謂！有教師戲言，老師上一次廁所，也要撕下便紙的一角，寫上年月日，存檔，以備檢查！不要小看這些檢查啊！應付檢查，往往是學校的「中心工作」，你課可以不上，但這些應付檢查的材料「一個不能少」，這些都是跟教師業務考核掛鉤的！少了要扣分，也就是扣錢！教師誰敢怠慢？因此，我看到許多教師不得不停下正常的課務，埋頭苦苦「準備」這些材料。

目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是存在教師繼續教育專門「培訓」部門的行業！

許多「培訓」本身就是形式主義不說，更讓教師受不了是，人事部門組織的繼續教育每學期都要佔用教師的雙休日、寒暑假大量時間外，還要獅子大開口，狂刮教師本就羞澀的布囊，宰你沒商量！讓教師叫苦不迭！

目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是無法真正體現多勞多得的行業！

在教師這個行業，多勞就意味著多失！「乾得越多，問題越多，乾的越少，沒有煩惱！」你一心撲在教學上，嘔心瀝血，有了成績，有點良心的校長會表揚你幾句，良心失去的會說，是你應該做的！就算給點你獎金，也是可憐得很。至此，你就會真的去吐血，去「嘔心瀝血」了！

目前社會最低層的幾個職業中，教師也是最難跳槽的行業。

要調動單位(向好一點的學校調動)，必須教育局以上有人，除非你辭職不幹，否則，在原地呆著吧！有的學校長官在會議上公開刺激教師：「有本事你走人，我一定放！」教師能走到哪兒去？走又走不了，升又升不了，那怎麼辦？只有混！教師也是人，也有成功的衝動。

目前社會最低層的幾個職業中，只有教師是靠死工資生活的！

教師的總收入是最低的，教了十幾年的書，沒有月獎、季度獎和年終獎。而那些政府工作人員、公務員、其他事業單位人員的工資和教師也差不多，但他們的月獎、季度獎、年終獎和各種補助一年要以萬計算。試問：他們是靠什麼生活的？不是工資，而是其他月獎、季度獎、年終獎和各種補助，如果一月靠工資生活，只能精打細算，喝稀飯算了，哪來的錢去打麻將、去歌廳茶樓、去大吃大喝呢？教師只能精打細算的生活，甚至連買一件象樣的衣服都要計劃很長一段時間，教師在惶恐中、在焦慮中、在無助中艱難地生活，他們的身心疲憊，怎麼能有健康的身心呢？

教育，是心靈的工作，只有讓教師具有輕鬆愉快的心境，才能走進學生心靈，去引導學生積極向上，探索知識的無限疆域。

不公平的人事體製造成教師心理不平衡，過重的工作和心理壓力造成教師心態不健康，在現實面前屢屢碰壁，甚至造成部分教師心術不端正(像想著法子搞家教撈錢)。問題體製造成了問題教育，問題教師怎麼教出健康的學生？現在的校園，還能看到循循善誘嗎？還能看到師生之間會心的微笑嗎？沒有了！取而代之的是粗暴和冷酷！

救救教師，救救教育！救救孩子！

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，振興教師的希望在政府和社會，教師等待著政府的措施，社會的肯定！

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