幼兒階段許多活動雖然看起來是在「玩」，卻是孩子能力培養的過程。透過多元活動，讓孩子有機會統整多元領域的學習，遠比學習知識更重要。

圖片來源：插畫│iamct

從目前的教育趨勢可以看到，學習的方式由過去制式的「學」，逐漸轉變為透過經驗與實作的「玩」。相較於學，玩是一件快樂又開心的事，但玩完之後，到底可以學到什麼東西？要怎麼玩，才能幫助幼兒真正學到東西呢？

近年許多國家的課程綱要中，有兩個從學前教育到高等教育，相似的重要趨勢：首先是逐漸重視能力的培養，而非知識的累積；其次是學習的方式趨向統整，而非分科。

知識代表的是人類智慧或經驗的累積結果，能力卻是擁有運用知識的方法。知識代表的僅為了解，但了解如何運用才是可以陪伴孩子成長的關鍵。放眼二十一世紀的知識內涵，早已超越過去有人類以來歷史知識的總和。如果現在問：全世界誰知道的知識最多？我想答案非google莫屬，但運用知識解決問題的能力，卻是孩子一輩子需要磨練與追求的。

同時，在變化快速的知識更新與應用之下，過去學科的框架早已被打破，跨界與統整亦是目前各級教育中努力調整與翻轉的方向之一。學前幼兒的學習更是如此，若幼兒能在與生活經驗相關的議題中，藉由統整多元領域的學習去了解與認識世界，將能逐漸累積未來獨立探索世界的寶貴能量。

在許多親職講座中，家長常問：「學前階段學什麼才不會輸在起跑點？」我的回答：「學什麼倒是其次，重要的是能透過跨領域統整學習的方法，藉由知識的內涵，聚焦於能力的培養。」知識雖然清楚可見，容易被批改與評量，但若孩子沒有透過知識學到能力，或僅將知識限於單一領域，對於日後的轉化與應用上幫助其實很有限。

重新思考孩子的遊戲

以語文領域中，家長常關切幼兒學習的注音來說，知道三十七個符號只是一種知識，但能在生活環境中表達、甚至主動探索聲音與語言，才是超越知識的能力展現。同時若能在語言學習中，將探索延伸至孩子生活經驗的多元面向（如透過歌曲尋找相同的聲音、在蟲鳴鳥叫中思考動物要表達的內容），即能將原本屬於語文學習內容，跨越至音樂或自然的領域中。這類經驗，可幫助孩子未來在面對其他語言學習時，能將過去探索的能力加以轉化，同時孩子也會藉由過去跨領域的統整經驗，將語言的學習與其他學習領域整合。

在幼兒階段的許多活動，雖然看起來都是在「玩」，但背後的意義與功能卻有很大的不同。舉例來說，常見的記憶遊戲（翻找相同的兩張卡牌）運用的是記憶與反應力，而扮家家酒是想像創造與社會互動的能力。孩子就是在多元的活動、生活經驗中，累積這些能力的內涵。所以在許多幼兒階段的活動中，具體可見的「知識」，有時候其實沒那麼重要，因為可應用、可學習遷移的程度不高；反倒是看起來好像打發時間的「玩」，代表的才是孩子能力培養的過程。有機會，建議您戴著觀察「能力」的眼鏡，重新思考孩子的遊戲，您將發現，孩子世界多元、統整且豐富的「玩」，是奠定未來能力的重要基石。

作者：劉豫鳳

2016-06 親子天下Baby 14期

來源：www.parenting.com.tw

文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat65/node1202123

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