在以前，學校是孩子們的天堂；但現在，為什麼孩子們從小學起就懼怕學校呢？
課業負擔日益加重、學校日益封閉、各種硬性的評估指標和行政部門的粗放干預、社會事務的繁多干擾……這些都讓我們教育越來越複雜。 教育應該簡單些，騰出精力去做最重要的事。不知道這位老師的觀點您贊同嗎？
為什麼現在的孩子從小學起就不愛上學？
現在，孩子們對學校的喜愛度正在不斷地下降。高樓房，窗戶明亮，每個房間都安置了大功率的空調，冬暖夏涼，確保孩子們學習舒適，身體健康發育。操場是人工草坪，鋪得是塑膠環形跑道，體育器材豐富，配備了標準足球場和籃球場。教室的裝備更是先進，富有現代化氣息。一體機、投影儀、展示台、校園廣播系統等多媒體一應俱全，硬體與我們當年就讀期間相比，發生了天翻地覆的變化。
可是，那個時候,學校是孩子們的遊樂園，是我們的天堂，是眼睛一睜開，就想第一時間趕到的地方。 而如今，從小學時代開始，不少孩子就產生了程度不同的厭學情緒。孩子的書包越變越重，輔導資料越來越多，作業類型越來越豐富。家庭作業沒有一兩個小時根本無法完成，作業正在拚命擠占著孩子們有限的課外時間。孩子們怕學校，討厭課堂，盼望假期和周末。學校變成一個無形的枷鎖，制約著孩子的天性和活力，無論行政部門如何出台嚴厲的規範辦學措施，都無法緩解當前的學業負擔。
一方面是日益嚴峻的就業形勢，迫使家長們採取高壓政策讓孩子參加各種輔導班，高壓的教育讓孩子們背負巨大心理壓力；一方面是就業渠道單一，就業觀念的狹隘所引發的高考獨木棒，千軍萬馬過高考。 此外，學校從安全壓力角度出發，學校變得日益封閉。比如，提前不會開校門，放學後不允許孩子呆在學校。嚴格控制著學生的活動強度。孩子們在學校找不到樂趣，感受不到歡快。 教育需要做減法，減少唯分數論 教育需要做減法，減少唯分數論。分數高，不代表能力高。會做題，不代表會做事；會考試，不代表會做人。分數驅動下，孩子變成了應試的機器。機器是麻木、呆板的。想像一下，只會做題的機器，高智商的機器，他們的頭腦里儲存著大量的知識，但缺乏情感，那隻會產生精緻的利己主義者。缺乏靈活的處事方式，缺乏對社會的關心，只會培養出一批毫無責任意識的現代人。對整個歷史的推進沒有多少有益的幫助。
教育需要做減法，減少唯升學率的教育陷阱 教育需要做減法，減少唯升學率的教育陷阱。升學率不是衡量學校辦學水平的唯一標準。很多省市縣的文理科狀元，在若干時期過後，並沒有成為學科帶頭人或者著名企業家和研究者。馬雲是大專學歷，格力董事長董明珠並非名校畢業生。這些事例充分證明：我們的教育要關注對人的德行、靈魂、價值的重塑，關注人格、毅力、信仰的培養，否則單靠知識灌輸和技術滲透，並不可能走到更高的層次。
教育需要做減法，減少繁重學業負擔的大山 教育需要做減法，減少繁重學業負擔的大山。教育的本質是培育心智健全的人，心靈豐富的人，具有社會公德意識的人。學業負擔會讓孩子弱軟的心靈變得冰冷，對知識探究的興趣會逐漸縮水，對整個世界產生厭倦和疲憊感。小小的孩子，面對著高難度的作業，以及反覆頻繁的各種檢測考試，他們覺得學習毫無任何的樂趣可言，也感受不到學習的成功感。超負荷的學習，早已抽乾了孩子們的智力，同時透支的還有身體素質，如青少年近視率逐年提高，運動技能下降，肺活力縮減。這些早已是不爭的事實。
教育需要做減法，減少快多高全的指標定額。教育是一個緩慢的事業。春天，當你把一顆種子放在土壤里，許多年之後，它才能變成參天大樹，開花結果。不是短期投入就能立即見到效應，幻想通過幾年就能讓教育突飛猛進，那不過是天方夜譚。 當下，各種硬性的評估指標和行政部門的粗放干預，還有越俎代庖的指揮，讓教育失去方向和立場。加之承擔大量的創建性任務，讓各級各類學校充滿了浮躁情緒，疲於應付，而忽略了最核心的事務。 教育需要慢慢地投入，慢慢地改變，慢慢地影響，潛移默化，浸漬感染，才能有所改變。
教育需要做減法，減少社會事務繁多的干擾 教育需要做減法，減少社會事務繁多的干擾。學校不是一個大籃子，什麼東西都要往裡面裝。政府和主管部門要給教育營造出安靜平和的氛圍，尊重教育的規律，從行動上落實各種政策待遇，提高教師的職業待遇，獲得物質和精神的雙滿足，讓教師有尊嚴地教書育人。 教育，簡單些，做最重要的事情。大音希聲，大象無形，大智若愚。在我們追求越多之際，我們反而會獲得更少。當我們專心長久做一件事情時，反而可以看到更開闊的天地。
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