明顯的，上班路上車多了，開學對路況的影響還是很大的，家長不得不早起，送孩子去幼兒園，不過這還不算什麼，最讓家長擔心的是：孩子在幼兒園過的到底好不好？

有些家長為了讓孩子多得到點照顧，少受點委屈，往往採取給老師送禮的方式，可即便如此，還是不知道有沒有效果。除了個別幼兒園裝了攝像頭，家長可以隨時上網查看情況，大多數家長想知道到底孩子過的怎麼樣，只有兩個途徑：問老師、問孩子。

問老師是有點風險的，一來老師事情也很多，也比較忙，如果每個家長都來問老師這個那個，估計任誰都會不耐煩吧，反而心生反感；二來經常盯著老師問孩子的情況，是不是受委屈什麼的，會讓老師感覺到對她不信任；三來既然那麼不放心，說明家長也是比較多心之人，老師說的話是一面之詞，你也不會全信啊。

問孩子？真的很難。你比如說，你問一句：寶寶，你今天在幼兒園過的好不好？你說，這麼點大的孩子，他懂什麼好什麼不好？跟在家裡時候被大家圍著照顧相比，幼兒園老師就這麼幾個，照顧那麼多孩子，難免會讓寶寶覺得自己被忽視，自然會覺得很委屈，本來玩各種遊戲一開心也不覺得什麼，你這麼一問，好了，一下子勾起他的許多負面回憶，說不定就哭鬧不肯去幼兒園了。

還有一種情況，曾經看到過報導，說是個別不負責任的老師會打小朋友，打完之後會問，老師有沒有打你？如果小朋友說有，那就再打，直到小朋友說沒有為止。這種恐懼感會讓孩子受了委屈根本不敢跟家長說，所以你根本問不到真實情況，不過我覺得這種情況應該是非常罕見的。

更常見的情況是，因為孩子太小，大腦皮質的分化過程尚未完善，對複雜的情況不善於自行分析，又很容易受到暗示，所以在回憶的過程中，很容易把真實發生的往事與自己的想像相混淆，用自己虛構的部分補充自己記憶中缺失的部分，所以複述給家長的情況不是真實的情況。雖然他不是故意說假話，但造成的結果卻有可能讓家長對幼兒園老師產生誤解。

那麼，就沒有辦法知道孩子在幼兒園的真實情況了嗎？我覺得可以試試啟發式和誘導式兩種方法。

一、啟發式

就是這麼問：寶寶，幼兒園那麼玩具可以玩，還有那麼多小朋友一起玩，還有老師陪你們玩，你玩的很開心吧？寶寶無論回答什麼，都可以進一步詢問那你玩了什麼，為什麼開心/不開心啊？再進一步的話，你玩這個的時候，其他小朋友跟你一起玩嗎，老師說什麼了嗎？一步步的啟發他自己給你講述。這種情況既能讓孩子放下心理防備跟你說實話，也能培養孩子的語言能力。當然，還是要注意，當孩子碰到不願說的部分，要快速跳過，轉移到其他話題。

二、誘導式

就是通過角色扮演遊戲誘導孩子跟你進行場景再現。比如，你扮演你的孩子，讓他扮演老師，或者其他小朋友，孩子在玩這種遊戲的情況下，會不自覺的進行場景再現，這樣你就知道老師或者其他小朋友平時喜歡對你的孩子說什麼做什麼了。

不過說到底，對孩子來說，幼兒園就是個小社會，也是接受教育的地方，自然會碰到各種各樣的小朋友，孩子就是在這種人際交往的碰撞中鍛鍊自己的社交能力的。老師都是為了教育孩子，所以說話做事不可能由著孩子自己的性子來，相信每個老師都是友善的對待每個孩子的，作為家長，無需太多心，無需太緊張。

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