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2--3歲年齡段孩子的心理特點

自我意識逐漸萌芽，已經明白書是一種「特殊」的玩具，不再撕書、咬書、把書搬來搬去。這個階段他們記憶力超強，唐詩、三字經啥的，給啥背啥。開始有了符號、文字概念，喜歡重複的故事了，總是挑那幾本固定書目，要爸爸媽媽一遍又一遍地講讀；這時他們的經驗還不夠多，基於閱讀安全感理論，對於熟悉的故事，有著極大的滿足感。

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2—3歲親子閱讀的痛點如何解決？ 痛點1：給孩子讀的時候，我讀文字，但是他卻對圖感興趣，經常因為圖的內容打斷我的話。我應該怎麼辦？

方法：所謂繪本，主要是通過圖畫來講故事，而文字只起到穿針引線的作用。所以孩子對圖畫感興趣是非常好的事情，父母不妨以孩子為主導，從圖入手，甚至只看圖不看字，一起猜猜內容。

痛點2：即使是童書中也有很多書面語，我應該忠實於原著，讓孩子在聆聽中學會這些語言，還是應該翻譯成大白話？

方法：首先，你要確保你讀的是高質量的童書，這類童書中出現的你認為的書面語，很可能是著譯者專門為孩子提供的學習機會，為孩子提供豐富的詞彙量和凝練、獨特的表達方式。如果是這樣，爸爸媽媽還是抱著尊重與寬容的心理，按照原文朗讀，對孩子很有益處。而且，不要低估孩子的理解能力，你覺得艱深的詞彙，他也許通過圖畫自己就能領悟。其次，要檢查是不是給孩子看了不是這個年齡段的書。第三，就是改變自己對童書的認識——童書不是娃娃腔的書。當然，如果個別字詞確實與你的語言習慣很不相符，你可以適當改編。

痛點3：講的過程中孩子總是提問，我應該回答他嗎，如果那樣的話，故事就總被打斷了？

方法：父母應該對孩子的問題作個判斷，他提出的是對於故事的問題，還是毫不相關的？如果是前者，比如有關故事背景的，父母就應該及時解答，以便讓孩子對故事更容易接受。如果是為了拖延時間的問題，父母可以說「這個問題我們看完故事再討論吧」，然後在合上書本之後，花些時間和孩子聊聊故事，或者他感興趣的話題。如果孩子沒有提問，不要自作多情地解釋，影響故事進程。

痛點4：女兒總是重複聽一個故事，我應該尊重她的要求，還是應該給她介紹別的書呢？

方法：孩子需要反覆聽才能學習，孩子對熟悉的事物感到安心。當孩子從書上學到所有他感興趣的東西之後，或者書本的內容對他來說太簡單之後，他就會把轉移到別的書上了。雖然重複一個故事讓大家倒胃口，但是孩子卻收益良多。他們在一遍遍地聆聽中學習語言技巧和思考故事內容。而且，故事情節按照他的預測推進，可以讓他 獲得更好的安全感和。

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適合2-3歲孩子讀的圖畫書的7個特點

1、主角是動物，表情和動態可愛，配合更加擬人化的情景。如《鱷魚怕怕牙醫怕怕》中角色的憨厚神奇和動作；2、口語簡潔化，如「我喜歡你」「我想要飛」；3、情節的遞進有鮮明的節奏感，如《小鴨子想飛》中，一次、兩次、三次的試飛；4、對日常生活細節的關注，如《是誰嗯嗯在我的頭上》各種動物拉粑粑的不同之處；5、幫助孩子完成情感表達，如《猜猜我有多愛你》中，親子間的溫柔情感；6、明亮的色塊和簡潔有力的線條，如《鯨魚》那樣的粗線條勾勒；7、重複出現的小細節，如《換一換》中用小雞的數量表示頁碼。 這一階段，複雜的句式還是不要出現為妙，同時，故事長度也應控制在五到十分鐘即可講完（請爸媽們自己用中等語速認真讀一遍），如果情節設置得過分複雜、人物眾多、陌生事物出現頻繁，或者情感層次過高即使思想性藝術性兼備，一樣是不可能為2—3歲孩子欣賞和理解的。

另外，此書單並非只有這個年齡段可以讀，只是最適合這個年齡讀，一兩歲可以讀，四五歲也可以讀，並無嚴格的限定。

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2-3歲親子閱讀小提示

1、3歲以前，給孩子重複讀少量的幾本書，比一次提供大量的書好得多。

2.如果是繪本，請讓孩子看到圖。

3.重複朗讀情節發展的書時，關鍵位置可以停下來，讓孩子自己說出來。

4.為了鼓勵參與，可以讓孩子幫忙翻頁。

5.不論已經讀過多少次，朗讀前請提一下書名、作者名和圖畫作者。

6.避免讀太長的、描述性的句子。

「書香貝貝」；專注親子閱讀的教育公眾號，

文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat62/node480693

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