這個問題如果問祖輩，是絕對會得到100%統一答案，甚至被鄙視的。

可是在很多傾向於西方教育理念的爸媽眼中，鼓勵孩子自己站起來的「獨立派」教育也為數不少。

本文比較中立，也比較客觀，希望引發爸媽們的思考，那也就達到我們推薦本文的意義了。

本文轉載自【趙忠心家庭教育的博客】

原帖連結：http://blog.sina.com.cn/s/blog_c02d93740101t6aw.html

作者：趙忠心，北京師範大學教授、中國家庭教育學會副會長

「孩子跌倒了，家長要不要把他扶起來？」

這是近些年來輿論界經常談論的一個話題，而且觀點驚人的一致：孩子跌倒了，家長「不要心太軟」，不要管他，要他自己爬起來。還引用「證據」來說印證自己的觀點：「人家外國的父母都是這樣。」

年輕的父母聽了，也有人對此深信不疑。理由是：這樣做可以養孩子經受挫折的能力。如果父母把孩子扶起來，就是強行剝奪了孩子經受挫折教育的「機會」，是不能扶。

這種觀點究竟對不對呢？我以為，這種觀點有點兒偏頗。

要區別情況，分別對待，不能一概而論。

應當承認，從培養孩子經受挫折的能力的角度來說，這種觀點有一定的合理性。從小讓孩子經受一些摔打，不要太嬌生慣養，是有遠見的，這點應當給予肯定。

但是，不對具體情況做具體分析，對於不同情況不區別對待，不管是什麼情形，不管孩子年齡大小，身體強弱，也不管跌倒後被摔傷沒摔傷，受傷的嚴重程度等等，主張「絕對」不能去「扶」，恐怕這種主張有點兒太片面，太絕對化，也過於武斷了。

如果孩子摔得不重，或衣服穿得很厚，毫髮未損，看樣子他能夠自己爬起來，家長就不要去「扶」他，是應當設法鼓勵他自己爬起來。這樣做，不僅可以鍛鍊、培養孩子經受挫折的能力，也會增強孩子的自信心，使孩子在挫折面前，意志變得更加堅強起來。

但是，假如孩子正是蹣跚學步的時侯，年齡太小，身體很弱，或是摔得很勐、很重，摔了個「滿臉花」，頭破血流，慘不忍睹，難道這種情形也不扶助孩子一下嗎？若是這種情形，家長視而不見，熟視無睹，也不伸手扶助，那是不是也有點兒太「殘忍」了吧？

應力避早期教育觀點的片面性

在孩子遇到困難，受到挫折，需要幫助、渴望扶助的時侯，沒有人去熱情地幫助、扶助，他會感到人與人之間太「冷酷無情」，太沒有同情心了。這不僅會給作為弱者的孩子在心靈上造成極大的傷害，而且當他在看到比他更弱的弱者，諸如遇到比他更小的孩子，老弱病殘者等，受到挫折、遇到困難時，他也會「漠然置之」、「袖手旁觀」，不會伸出熱情的手去愛幼、扶老、幫弱、助殘，最後會成為缺乏同情心、冷酷無情的人。假如社會上沒有同情憐憫、互幫互助、扶老攜幼、扶危濟困的良好風尚，社會將會是什麼樣子呢？

孩子是未成年人，是弱者，他們需要得到成年人的關心、愛護、幫助、保護，成年人也都有這種責任。小孩子在受到挫折，遇到危難時，比如不慎跌倒了，實在是爬不起來的時侯，家長就不能「心太硬」，要熱情地關懷、愛護，主動地幫助、保護。這不僅使孩子獲得了必要的關愛，體會到了人間的溫暖，有安全感；也會使他們在家長扶助、保護幼小的行為中，學會同情、關愛、幫助別人。

有一位幼兒園老師，在教孩子們跳舞時，不慎把腳腕給扭傷了，一屁股就坐在地上，怎麼也站不起來，疼痛難忍，腦門上直冒汗。面對摔倒在地的老師，卻沒有一個孩子上前扶助她站起來。老師聽到的則是：「老師，你要勇敢，要堅強，自己站起來！自己站起來！」弄得老師哭笑不得。

我們知道，孩子小時侯所獲得的教育和影響，印象是非常深刻的。孔子說：「少成若天性，習慣如自然。」小孩子對事物的人生，往往是「先入為主」，小時侯受到的教育，獲得的影響是片面的，長大以後的思想和行為也會出現偏差。

教育實際工作者和理論工作者必須注意到這樣一種情況：一種傾嚮往往會掩蓋著另外一種傾向。提出一個教育主張，應當慎而又慎，不能太片面，太絕對化，太武斷。要辯證地、全面地看問題，要堅持具體問題具體分析，對於不同情況要區別對待。

若是針對我們有些做父母的對孩子過於「呵護」、過度保護，而有意識地強調一下「跌倒了要他自己爬起來」，「矯枉」必須「過正」，還是可以的。但不能把它作為一個適用於所有情況的普遍的教育「原則」和行為規範。

在教育孩子時，一定要講究「辯證法」，不能搞「形上學」。

注重經受挫折能力的培養，但不能把孩子培養成為「冷血動物」。

其實，我國古代的家庭，既重視對孩子進行同情憐憫、互幫互助、扶老攜幼、扶危濟困等道德品質的教育，也有嚴格要求孩子，從小注意培養孩子經受挫折能力的優良傳統。

比如，北宋時期著名的哲學家程顥、程頤的母親侯氏，她生過六個男孩子，由於當時醫療條件太差，四個孩子很小的時候就病死了，只剩下程顥、程頤兄弟二人。侯氏自然非常疼愛程顥、程頤這僅存的兩個兒子，把一切希望都寄托在他哥倆身上。但是她深深懂得「慈母敗子」的道理，從不嬌慣溺愛。

程顥、程頤兄弟二人只相差一歲多。在他們蹣跚學步的時侯，常常摔倒在地，家裡的傭人要上前扶抱，侯氏立刻勸阻說：「不要管他們，讓他們自己站起來。」然後，又對兩個孩子說：「你們走路時，慢一點就不會摔跟頭了。你們試試看，試試看。」在侯氏的嚴格要求和循循善誘之下，程顥、程頤小哥倆一點兒也不嬌氣。

人們傳說外國的父母在孩子跌倒了的時候，「從來是不扶起來」的說法，也只是一種臆說、誤傳。

前些年，一位哈佛大學學教育的博士生到我這裡來訪學，要了解中國的傳統家庭教育文化。我給那位博士上完課後，出於好奇，我藉機會特意詢問了一下這個問題。

我說：「我們這裡，有人說人家美國的家長，孩子跌倒了，從來不扶不管，都是讓孩子自己爬起來。我沒去過美國，不了解美國的實際情況。你們美國是這樣嗎？」

那個留學生聽我這麼說，哈哈大笑起來。她說：

「哪裡有這種事？美國人是從小重視培養孩子經受挫折的能力，要讓孩子適當吃些苦；但也不是把孩子培養成為冷酷無情的『冷血動物』。孩子跌倒了，該扶則扶；該讓他自己爬起來，就鼓勵自己爬起來。要看具體情況，不能一概而論。」

原來如此。看來，大眾傳媒上有很多以訛傳訛的東西，不要輕信。

其實，孩子哭往往是大人驚慌失措、大唿小叫給嚇的。

孟子說：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。」我們的先賢所提出的挫折教育的思想，早已深入人心。

中國古人教育孩子很早就懂得「嚴是愛，慣是害」的道理，嚴格要求、嚴格訓練孩子，不嬌慣溺愛，讓孩子在實踐中經受摔打、磨練。那時候，每個家庭的孩子都比較多，就是想嬌慣溺愛也沒有那個條件。

現在，整個社會進入「少子時代」，每個家庭的孩子越來越少。特別是獨生子女家庭，只有絕無僅有的一個，把孩子看得比眼珠子還珍貴，嬌慣溺愛的現象比較普遍，是該提醒年輕的父母別太「過度呵護」。

其實，小孩子跌倒在地哭起來，不見得是摔得有多麼疼痛，而許多情況是，在沒有絲毫的心理準備的時候，被突然的跌倒給嚇哭了。再加上家長突如其來地令人心驚肉跳的驚慌失措，大唿小叫，孩子本來沒打算哭，也會在家長的一驚一炸之下，情不自禁地哭起來沒完沒了。

如果家長不大驚小怪的，雖然有點兒疼痛，其實孩子也能忍受。家長不要低估孩子的忍受能力，經過鼓勵，也就自己爬起來了。

要緊的是，家長要把心態放平和，不要那麼邪乎、誇張。

文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat62/node425335

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