如果家長們想要教孩子加減法，請千萬不要直接告訴孩子1+1=2！

很多家長，在給孩子進行數學早教，都會犯的一個錯誤：在孩子還沒有理解數學的時候，就開始進行填鴨式教學，直接開始教加法。

這也是很多孩子，為什麼會那麼早就出現排斥數學的原因，家長不以興趣為起點，盲目教孩子，導致孩子產生逆反心理。

學習加減法，應該借用實物，讓孩子以遊戲的方式，在理解的基礎上，學會加減法。

舉個例子：7+2=9，將數字變形，加入合適的想像力，變成一隻老鼠的樣子，

這種將抽象性的數學題轉化為圖畫的方法，對孩子的吸引力更大。

但借用圖畫的形式，記憶力會更深刻，學習的過程也更有意思。

材料：小貓釣魚的玩具一套。

遊戲內容：家長告訴孩子「你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚？」孩子拿起釣杆開始釣魚

當孩子釣到一條時，家長就問「釣到幾條？」孩子會回答「1」條。

當孩子再釣到一條魚時，家長說「一條再添上一條魚是幾條？」孩子回答「2條」。

第三條時引導孩子說出「2條魚再添上一條魚是3條魚」，

當孩子釣到第4條魚時，家長問孩子：一共釣了幾條魚？

並且讓孩子仔細數釣到魚的個數，說出總數，「3條魚加上1條魚是4條魚」。

媽媽給了孩子5塊錢，告訴她去買酸奶，同時店裡的阿姨會找錢給你。

當孩子買完東西回來，媽媽問孩子，有沒有剩錢，媽媽伸出5個手指頭，收起2個手指，表示應該還剩下3塊錢。

孩子也跟著媽媽一起，用手指比划著，就這樣開始學起加減法。

材料：選擇帶有數量花紋的牌

從一組撲克牌中，隨意抽出2張牌，讓孩子計算兩張牌相加和相減的結果各是多少。

這種帶有數量花紋的牌，孩子可以在一開始不數量的時候，通過數數，得出結論。

在一開始，可以不對回答的時間做限制，隨著孩子熟練之後，可以設定時間限制。

當然，如果孩子連續正確完成5個之後，家長也可以給予一定的獎勵。

樂高積木的好處，就是表面有凸起的點，孩子在學習算數的時候，可以看著點數，給出結果。

同時，樂高的顏色豐富、本身的可玩性比較高，適合孩子學習枯燥的數學加減法。

以上推薦了五種比較適合教加減法的方法，所有的方法都遵循具像化規則，家長只要注意早教的趣味性，數學早教還是很簡單的。

每個成年人都知道，我們的學習過程都是需要一個漸進的，那麼對於孩子也是這樣。我們要明確的是，孩子的數字是從實物中抽象出來的。理解了這一點，那麼孩子在學習20以內加減的時候，我們就有了方法。

每個孩子在開始認識數字的時候，我們無論從哪一方面入手，都必須從身邊開始，我們家長可能還記得，孩子在學習數字的時候，我們使用的是幾口人，這是最常見。雖然最初我們知道數字是從身邊開始，但是為什麼到了後來，家長在培養孩子學習的時候，卻把這一點忘掉了呢？其實很多時候，家長自己就已經掌握了方法，但是卻沒有開始把它升華一下。舉個簡單的例子來講，剛開始學習的小朋友學習的是十以內的加減，我們都會發現小朋友在舔手指。家長感覺到這樣不衛生，於是利用自己的方法來阻止了孩子，其實我們有很多的方式來代替小朋友舔手指。其中現在常用的就是小棒的方式。一年級的小朋友在開始學習類似的數字加減時，他們首先要需要吧，題目中的數字全部換成心中想像的東西，或者手中可以拿取的東西。比如說9-3。我們會發現小朋友先數了9根小棒，又拿走3根，然後把剩餘的又數了一遍。最終才得出答案是6。

在學生入學的一年級上學期的時候，我們就開始讓學生學習一些數學的技巧，其中包含的就是退位減這一步，但是我們實際上發現，許多技巧根本就不是能夠傳授的，孩子在學習的過程中，有的孩子發現了技巧，有的孩子沒有發現技巧，對於這一點，許多家長可能有著不同的看法，但是作為我曾經教過一年級的老師來講，我認為技巧，尤其對於一年級的小孩來講，不太實用，對於一年級來講，最適應的就是他能掌握自己的方法，在充分掌握自己的方法以後，估計利用幾個月以後的時間，就能夠思考出其他的技巧。在數學課本中，通常提供了一種退位減的解決方式，比如說16-9。課本中通常提供的是把16分成9+7。通過這種方式，讓孩子完成第一種方法的學習，然後我們會發現，孩子可能會自己找出另外的方法，在這我就不再描述了，畢竟方法是根據孩子的需要而產生的，但是如果家長把老師教授的所有方法都要求孩子掌握，我覺得這樣是對孩子很不利的，其實孩子掌握其中一種就好。

即使到了一年級，下學期結束的時候，我們仍然會發現，有的孩子在計算20以內加減的時候，仍然是需要一些食物的輔助，我們還是用前面的例子，比如說舔手指或者畫豎線這種方式，但實際上，在這種情形下，有的家長和老師已經發急了，他們對孩子的要求變高了，他們覺得對於這些孩子，可能是需要加強訓練，但實際上我們不能這樣認為，如果孩子需要實物或畫小棒的方式來幫助解題，我們認為，如果把它抽象成一個計算過程，對於孩子來說是非常難的，我們每個人在學習英語，學習計算機的過程中，都會有過體驗，對別人來說很簡單的一個電腦程式應用，但是對於我們來講確實很難，這是為什麼呢？因為我們的知識儲備和實踐經驗所限制的，如果你對計算機長時間的應用或者對相應的軟體，長時間的操作那麼別人稍微一說，你就會明白，對於孩子也是這個道理。

總之，不要讓孩子過早踏入自己不理解的數字世界。

手指不夠用了

我女兒上中班的時候就開始就有數學作業，剛開始她數手指來進行算數，比如說3+5，她會先伸手指數到三，再往上數五個，她經常不知道加了幾個。

水彩筆來幫忙

後來我教了她一個方法，用水彩筆等實物來做加減法。比如說6+7，就可以先拿六個，另外拿七個水彩筆，然後兩組放在一起，再數一下是多少個，就得出答案了。

撲克牌的妙用

找撲克牌中較大的數字，然後用其小的數字來組合成這個數字。比如數字是9的牌可以用哪幾張牌加起來組成。這種方法更靈活，可以是兩個相加，也可以是三個、四個。通過這樣的練習，孩子對數學的加減法能夠掌握的更靈活熟練。

教孩子學數學，可以從實物到抽象數字慢慢過渡，別要求孩子直接用數字來做加減。找對方法，孩子學起來才能更輕鬆。

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