在美國學校布置的課後作業里，

少不了一個閱讀神器：Reading log。

這是一個用來督促小孩閱讀的閱讀記錄單。

那麼，每個不同年級的孩子每天的閱讀量應該是多少呢？以我所在的學校為例，幼兒園到二年級的孩子單單花在閱讀上的時間每晚不能少於15分鐘，三到五年級的孩子每晚閱讀不能少於20分鐘。這些時間是用來僅僅做閱讀練習，還不包括做語法練習等等。

不僅僅學校要求孩子回家閱讀，社會上也有各種各樣的公益機構或商家鼓勵閱讀。這不，今天早上就有個我班上三年級的孩子讓我簽他的Reading log，他參加了當地一個披薩店的活動——「美味閱讀」。只要列出他最近讀過的書，並且由家長和學校簽字就可以獲得一個免費的披薩。他很認真地給我解釋了每天在家讀書的詳細情況，獲得了我的簽名。

看，就是這個 「美味閱讀」活動日誌，成功換了一個披薩！

每天讀20分鐘、5分鐘、1分鐘的差別

研究表示，大量的Read aloud(大聲朗讀) 可以幫助孩子提高理解的能力。如果一個學生每天讀20分鐘，那麼一個學年他會讀3600分鐘，相當一年會讀1,800,000個字， 也就是20本書。數據表示能堅持的孩子在每年的美國州考中起碼能在英文測試中成績超過90%的孩子。

如果孩子每天只讀5分鐘書，那麼他一年也就讀5本書，在州考中成績大概在50%左右。如果每天僅僅讀一分鐘書，相當於每年才讀一本書，他的水平在美國州考整體水平中將位於10%左右的水平。

以我所在的學校二年級的英文課為例——一堂典型的美國小學二年級英語課，以是老師直接教授20分鐘Read aloud技巧為開頭。有的時候老師會讀故事，穿插各種讀書技巧。

然後是做20分鐘的Daily 5閱讀練習—— 自己讀或者和小朋友讀。

Daily 5是：

· 獨立閱讀 Read to Self（自己讀）

· 和別人一起讀 Read to Someone（可用作親子閱讀）

· 寫作練習 Work on Writing

· 聽一段閱讀 Listen to Reading

· 詞彙擴展 Word work

最後是30分鐘的寫作。沒有規定的課本，如果有所謂的「教材」， 也只是閱讀訓練中的參考資料，孩子們從大量的童書中愛上閱讀。

在美國小學的課堂里做閱讀訓練，通常孩子有一個自己的Reading bags（讀書小袋子），孩子是可以自由地選擇自己喜歡的書，沒有規定讀的書。同時，老師會教孩子選擇自己感興趣的書的技巧——

你對這本書的內容是否感興趣？

這本書裡面的字是否能讀懂？

如果不懂也沒有興趣，這本書不屬於你，那就放心大膽地扔掉吧！

從小娃到學生階段，Reading Log 的種類

每個年齡段都有每個年齡段的不同，reading log也是按照不同的年齡有不同的設計。

幼兒園和一年級

幼兒園的孩子還不太認字，需要大量的圖片輔助，大部分還停留在讀繪本階段。小的孩子比較喜歡簡單可愛的設計。

這個Reading log設計是一個帽子的形狀，每讀十分鐘可以給帽子上的一個條紋塗顏色，一個帽子有六個條紋，一共是六十分鐘。所以孩子可以很形象地對比自己每一天閱讀的時間，觀察自己的進步。

完成了目標以後還能獲得獎勵卡。

也有的Reading log可以給自己讀的書評分，並且記錄每天讀的分鐘數。

這個Reading log可以評分，而且還可以頒發彩色的獎狀以示獎勵。

二到五年級

中高年級的孩子已經可以讀書的時候寫一些reading response (讀後感)。這裡有幾種不同的英文寫讀後感的方法：

1.Write a summary(寫總結)

讀完一段文字或一本書後，寫總結是最好的反饋的方式之一。寫總結需要從章節中提取重要的信息。

有一些好的方法可以幫助孩子來寫總結：

主要人物SOMEONE (the main character)

想要WANTED (what the character wants)

BUT 但是遇到一個問題(the problem/conflict)

用了什麼方法去解決這個問題SO (what is done to solve the problem)

然後這個問題解決了THEN (how the problems is resolved).

使用表達順序的文字

First… Next… After that… Last… Finally… In the end…

關鍵字幫助思考

Who? What? Where? When? Why? How?

2.Make a prediction(做預測)

通過文中的具體細節來預測將要發生的事情。

我預測I predict that… 因為because…

基於文中的信息Based on…from the text, 我預測I predict that…

3.Ask a question(問問題)

會閱讀的孩子常常會在閱讀前、閱讀中、閱讀後提問題。如果對文章接下來的事情感到好奇，那麼可以給自己提問，想一下接下來會發生什麼。

這個事發生是因為… What did it mean when…

為什麼這個人物要這樣做？ Why did the character…

如果…會怎麼樣 What would happen if…

當…時候會發生什麼？ What will happen when…

這樣會影響到誰？ How will this effect…

作者的意思是？ What did the author mean by…

這是什麼意思？ What is the meaning of…

如果… What if....

4.Make a Connection(聯繫實際)

通過聯繫實際生活來理解句子和場景片段。聯繫實際也可以幫助我們來理解人物的關係。典型的三種聯繫實際的方法有：

Text-to-Self Connection: 聯繫生活中自己的經驗。

Text-to-Text Connection:聯繫從別的書上讀到的知識。

Text-to-Media Connection: 聯繫網絡、電視、電影、歌曲等等中的某些片段。

Text-to-World Connection: 聯繫到目前世界上正在發生的大事。

5.Visualize想像

當讀到文章的細節和某些暗示的線索的時候，從故事中提取一個片段，想像一下人物的樣子、情景的設定和人物的行動。動用五官來想像。

當我在讀書的時候，我（看到了、聞到了、聽到了、感覺到了、想像到了、嘗到了）…

While reading，I visualize (see, imagine, smell, taste, hear, feel...)

除了周記錄單以外，還可以使用月記錄單。

下面是我去年使用的月記錄單。每個月的第一天我會填好日期，發出新的記錄單。這樣孩子也可以自己統計每周、每月一共閱讀了多少分鐘。

根據不同的閱讀類型來劃分：

1.非小說類型的閱讀記錄單

中文版

2.小說類的閱讀記錄單

小說類的需要寫清楚故事的開頭、高潮和結尾。讀完以後還可以給讀完後的心情評價。

閱讀記錄單除了可以用來讀書，還可以用來讀新聞、看報紙等等。如果能靈活運用，也可以定成一個每日計劃執行表，如堅持運動、堅持練習數學、堅持練習樂器等等。通過日積月累的記錄單，讓孩子培養良好的習慣！

文章來源: https://www.twgreatdaily.com/cat62/node1821946

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