幼兒教育網指出，聽評課是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果彙報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是幼兒教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是幼兒教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。
一、聽課前應準備什麼
1、熟悉教材，了解這節課編者的意圖，熟知教學內容的重難點。
2、明確這節課教學的目標，能看出幼兒教師教學的完成情況。
3、針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。在聽課時才可以有所比對。
二、聽課時應記錄什麼
1、關注教學環節設計。
注意講課教師為什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，各個步驟或環節之間怎樣安排？什麼時候幼兒教師引導，什麼時候幼兒自主探究，什麼時候幼兒合作交流，什麼時候幼兒練習展示，教師是如何做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。
2、關注重點突出難點突破。
聽課時要關注幼兒教師是怎樣運用幼兒已有的知識再現縱橫聯繫。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識
3、關注教學方法與學習方法。
聽課時要關注幼兒教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關係。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。
4、關注練習設計與知識拓展。
練習設計怎樣做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。
三、聽課後應做些什麼
聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。並針對這節課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執教幼兒教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
四、如何評課
1、評教學目標
從教學目標制定看是否全面、具體、適宜。
全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態度、能力、知識）來確定。
具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；
適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。
從目標達成看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
2、評教學程序
評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。
3、評教學方法和手段
一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因幼兒教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。所以還要看幼兒教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。關注隨機的生成。
聽課評課是一項重要的常規教研活動。經常開展聽課評課活動，有利於對教學問題準確診斷、正確決策，有利於激勵幼兒教師優化教學藝術，促進幼兒教師間相互學習、切磋技藝、交流經驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發展真正落到實處。
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