《綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。好的家園關係是老師與家長互相信任、尊重、理解，雙方為了孩子的發展積極互動的狀態。怎樣做好家長工作，是每個老師都要面對的問題，特別是新手老師。下面小編就幾種常見的家長工作與大家分享一下個人看法。

想要建立積極的家園合作，要從利用好這幾個時間開始：入園和離園、家長會和約談（家訪）、書面文字交流。下面就來分別看一下，如何利用好這些時間：

入園和離園

入園、離園的時間都比較短，但交流重點是不一樣的。入園，一般家長急著上班，對老師而言，更重要是了解孩子在家的睡眠、飲食等身體狀況；離園，家長大都希望知道孩子在園裡的情況，所以每天根據當天的情況要找出特別需要交流的家長重點交流，你可以做一個表格提醒班裡老師，這樣可以避免忽略和某些家長必要的交流。

參考圖表

如果時間允許，留給每位家長10-20秒的時間是比較合適的。三位老師可以分工，一位負責照看幼兒，另外兩位與家長做簡短溝通：可以告訴家長他的孩子在幼兒園很受歡迎，能獨自做好很多事情；夸一夸孩子身上小小的閃光點，在作品、社交、創造力等方面取得了哪些成功；問一問孩子家裡有趣的事……讓家長感受到你對他們孩子及家庭的關注與關心。

如：「最近冬冬可喜歡在娃娃家照顧洋娃娃了，而且有模有樣，我想一定是家裡新添的小妹妹激發了他的大哥哥氣質。」；「佳佳，為了獎勵你每天都來這麼早，我特意準備了你喜歡的交通工具系列繪本。」；「美美，今天集體遊戲時，你表現太棒了，回家一定要和媽媽說說你的遊戲方法。」；「多多，你願意給爸爸看看今天搭的城堡嗎？多多爸爸，今天多多的城堡搭得十分豐富，我們還特意拍了照，準備放在建構區展示呢！」……（注意：若家長時間緊急，可以通過網絡與家長及時溝通；若此時家長表現出對幼兒某方面行為的擔憂，告訴家長你會另外找個時間，和他好好談一談。）

家長會和約談（家訪）

大型家長會多在學期初或學期末，主要是為了讓家長了解幼兒園一學期的重點內容及活動情況總結等，多以整個班級為單位。此時，可以圍繞班級中突出的事情、家長普遍的需求來確定一個家長會主題，切勿眉毛鬍子一把抓。

如：介紹各年齡段幼兒的特點；小班幼兒的適應情況和自理能力發展，中班良好行為習慣的養成，大班的幼小銜接；最後可以請家長們填寫反饋表或心愿卡，了解他們最希望參與的家長會內容和教育困惑等。

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下面我們主要看一下如何做好小型或單個的家長會，也可以稱之為約談。

在美國，家長與老師約談已形成制度，老師會每學年至少與每個孩子家長約談一次，並可根據需要隨時安排，以討論孩子在家和在園的進步、成績與問題。約談為教師和家長提供了一對一互動的機會，是建立積極家園關係的好機會，現在這樣的交流在我國很多幼兒園也開始實行。

1、準備工作

（1）與家長確定雙方合適的時間與地點，幼兒園或幼兒家裡。

（2）對幼兒的行為事先觀察與記錄，準備好討論幼兒的所有表現，社交、學習、技能發展、參與活動的情況等，還可以帶一些幼兒的作品、觀察記錄等資料與家長分享。

（3）若幼兒近期頻繁出現某些問題行為，如打人、咬人、不合群等，教師需要先初步分析行為背後的原因，查找專業資料，列出一些解決辦法。

（4）家長和教師都只是各自了解孩子的部分信息，是一種平等關係，雙方要帶著對幼兒共同的美好期望誠懇地交流。老師切勿帶著專家的姿態，採用說教的方式。

2、約談內容參考

（1）近期幼兒在園和在家的情況：社交、情緒、健康、能力發展、參與活動的積極性等；

（2）通過一些小的事例說明幼兒的優點與進步；

（3）請家長談一談對幼兒的評價與短時間的期望；

（4）還可以聊一聊家長擅長的領域，邀請他們參與到幼兒園的活動中來。

若涉及到幼兒最近頻繁出現的問題行為，交流時：

（1）先由某一件事情引出，只針對幼兒的行為進行分析，先說行為中好的方面，再表明擔憂的一面，並詢問家長幼兒在家是否有這種情況。

（2）若家長不同意你對孩子的評價，那麼先嘗試理解家長的觀點。認真、誠懇地傾聽他們的意見，及時捕捉家長在意的點，並做相應解釋。

（3）老師的狀態對家長有重要影響作用。因此，整個過程，老師都要保持積極樂觀的態度，圍繞所觀察到的事實，而非自己主觀的猜測，秉著解決問題的目的與家長交談。

（4）共同分析行為的原因，討論解決方法。先不要急著告訴家長你的解決辦法，這樣容易讓家長認為你已經知道怎麼辦了，現在僅僅是通知他們。要引導家長說出自己的想法，這些想法也許更符合幼兒的實際。

（5）分享你在幼兒身上嘗試過的方法及取得的成效，結合家長的意見制訂循序漸進的改善目標，並商定雙方的配合工作。（交流時，避免使用專業術語，儘量使用日常生活用語。）

書面文字交流

家園聯繫手冊、家園互動欄、QQ、微信、幼兒檔案等都是建立積極家園關係很好的平台，更是向家長展現老師專業能力的舞台。

1、寫好每周一次的家園聯繫手冊，可以根據對幼兒的觀察，寫一件小小的事，如：幼兒在玩娃娃家時向美工區借記號筆。描述幼兒的語言、動作，說明老師與之互動的語言等，然後分析幼兒展現的閃光點，最後有怎樣的計劃幫助幼兒進一步提升（越是小事越能讓家長體會到老師對孩子的關注）。

2、家園聯繫欄里里可以粘貼幼兒的活動信息、最新的幼教成果、科學的幼教方法、幼兒的作品等；

3、最大程度地發揮QQ微信的互動作用，將幼兒在園的精彩瞬間拍照發給家長，允許家長提出自己幼教的困惑，還可以組織大家一起討論；

4、堅持每月在幼兒檔案里記錄孩子的進步情況，可以按照五大領域或八大智能等思路，便於家長清晰地看到幼兒的進步，更加積極地配合老師的工作。（八大智能：語言智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能）

最後，要注意的是，並非所有家園互動都是順利的、相互支持的。有些家長不願與老師溝通，他們對家園合作的事情沒有興趣，但不能確定他們不關心孩子。或許是因為他們不知所措，這時就更需要老師付出熱情與堅持。

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