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一部電影，一段故事。天馬行空或真實，總有值得我們發現的美好。

寄思，惆悵，感懷，體會，是終結，是延續，或生離死別，或愛恨情仇，給人力量，看見了堅韌與信仰。

第一個系列的第五期，《人生必看電影系列》，童年是上天留給生活里最美麗真實的一段時間，無憂無慮且對未來充滿希冀。

而成長那是一段充滿探索與求知的道路。我們感激那些諒解我們的人，因為他們告訴了我們前行的方向。

\"童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。

黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮譽之巷。\"

《放牛班的春天》

在你的人生當中，總會有一個人教導著你，他告訴你未來希望的燈火不會被熄滅，亮光會指引迷途的人。

他告訴著你生命的長短都需熱愛，生活的樣子你都安然接受

一個音樂指揮家因為媽媽的去世回到了原來的地方，在夜裡的雨中，一個老人過來拜訪，

「還記得我嗎？

「池塘之底，父親會在星期六來接我。佩皮諾？」老人望著多年未見的人，心底有些激動

「當然了。多少年了？」指揮家記得了眼前的人，眼神和微笑中浮現了很多從前的畫面。

一張舊照片，一本日記就打開了塵封的一段故事。

「在所有領域裡經歷了一系列的挫折後，我確信自己人生的最低谷來到了。那是在一個寄宿學校，專為「再教育」問題少年而設置。至少從招聘廣告上看是如此。」

馬修日記里的第一句話，他來到了池塘之底。

緊鎖的大門顯得圍牆高立，一個小男孩雙手緊握著大門的欄杆，依靠在牆邊。望著到來的馬修，小男孩在等著星期六的到來，

因為他的爸爸會在禮拜六來接他。這個小男孩就是佩皮諾。但他的父母並不會來，他是個孤兒，父母在被占領期間死了，但他總認為他父親會在星期六來接他。

馬桑大叔向馬修介紹解釋職責，還沒有向馬修參觀完，便在打開醫務室的門時，被惡作劇傷了眼睛，血流不止。

校長第一時間不是叫來醫生，而是集合了所有的學生。

「禿子，光彈頭，」不斷有這樣的話語從這群學生里傳來，這裡的學生叛逆，頑皮搗蛋而不知收斂就是所謂的「問題少年」。

校長召集了學生告訴了他們，如果沒有人承認對馬修大叔的傷害，所有的學生都要被輪流關六小時的禁閉，直到肇事者自首或者被揭發。

這裡已經形成了「行動——反應」的原則，對這些學生有著強烈的懲罰，希望靠強硬的管制來約束著這裡的學生。

隨便抓了一個學生，便開始了禁閉的懲罰。

「可是我什麼都沒有做啊。我不去，我不去。」小孩無辜的喊道

「閉嘴。」強拽著，就關了禁閉。

在與上個學監的交接中，告訴了馬修，樂格克在馬桑大叔的門上做了手腳。

當馬修來到課堂外，吵鬧的聲音，課堂內紙球滿天飛著，點燃的香菸在一個實驗的頭骨嘴裡無不證實著這些孩子的調皮搗蛋。

樂格克搶了老師的皮包，在課堂內扔過來扔過去，學生們鬨笑，吵鬧，當做是一個遊戲在玩耍。「安靜，把它還我。」

馬修的喊聲沒有任何的效果。校長像是已經知道這樣的結果突然打開了門，進來。這個課堂安靜異常。

而馬修卻主動幫樂格克打了掩護。校長走後，馬修把孩子罰站到牆角。馬修看到校長懲罰其他孩子的方式讓他並不認同。他有著自己認為教育的方式。

馬桑大叔受傷後那個什麼都沒做的孩子在被懲罰，馬修找到樂格克告訴他這不是一個開玩笑的事。

他可以不把樂格克交給校長，卻仍然要懲罰他——負責照看馬桑直到他康復為止。

馬修為了更好的了解這些學生，他讓每一個學生在一張小紙片上寫下自己的名字、年齡、還有將來想從事的職業。

出乎意料，所有的學生都認真地書寫。他們只是小孩，一群迷途的小孩，他們對現在和未來都有過或多或少的「美夢吧」。疲倦的第一天就這樣過去了。

當馬修覺得已經掌握這裡的情況，並已經穩定下來的時候。他鎖在柜子里的皮包又被人撬了鎖拿走。

馬修在廁所的角落裡發現拿走自己樂譜的幾個小孩，他再一次的幫助這幾個小孩躲避了其他老師的責罰。

當馬修問著其他老師。

「你真是在這裡看什麼都覺得是壞事？」

「沒錯。」簡短回答預示這裡早已封棺蓋論的認為這些是沒有希望的小孩，只有強硬管制而沒有教導。

「行動——反應」的解釋就是當一隻手顫動時，另一隻手立馬抓住手腕。在這些孩子有任何動作的時候，立馬就要抓住懲罰，快速的制止「有效」的管理著這群孩子。

馬修沉思著，是否真拿這些孩子沒有辦法了呢？

在一次回宿舍看見他們唱歌，有幾個嗓音還不錯，雖然唱的不怎麼樣，可是他們愛唱。

馬修拿起包里的樂譜，他早已發誓永不放棄音樂創作，永不輕言放棄，前方總有希望在等待。

馬修把這些孩子們組了一個合唱團，他根據孩子們的嗓音不同來唱各個位置，佩皮諾成了合唱團助理因為他什麼都不會，還有一個五音不全的孩子成了譜架，他讓所有的學生都參與了進來

每天晚上，馬修都讓學生們簡單練習馬修的新作品。雖然不是什麼偉大的藝術，但馬修卻引發了他們的興趣，每個學生積極參與。而合唱的時間就是忘卻所有問題，融入團結了起來。

莫杭治在組合唱團時，在禁閉室待著， 出來後又被校長罰做一個月公共服務。他看到合唱團在練習，自己便偷偷的跑去練習。這個莫杭治就是前面的音樂指揮家。

可當莫杭治結束了公共服務，馬修邀請他進合唱團的時候。一句關我屁事直接拒絕了馬修。孩子的脾氣就是這麼顯而易見。

而在馬修晚上無意路過課堂的時候，他聽見一個天籟的聲音，

莫杭治在偷偷唱著歌。他的嗓子是個奇蹟，一種異乎尋常的音色。馬修開始特點關注這個學生，他很敏感卻極具天賦。

馬修給莫杭治在合唱加了一段獨唱。這是對他天賦最好的展現。而他們表現的也非常完美。

這裡與以前有了很多的不同，像是幻象一般，似乎連校長先生也被變化征服了。合唱團帶給學生們信心，希望，自由，愉悅很多不同的情緒，他們自由玩耍著，享受冬日陽光帶來的暖意。

「海面上的清風，托起了輕盈的飛鷺，停落孤島的礁岩處。

冬日稍瞬即逝的氣息，你的喘息終於遠去了，融入群山深處。

在迴旋的風中轉向，展開你的翅膀，

在灰色晨曦中，找尋通往彩虹的路，

揭開春之序幕，

海面上寧靜如初。」

童年的記憶是什麼模樣？

你還記得你老師的模樣嗎？還有再見過嗎？

以後會是什麼模樣？

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