貴為領導社會的賢達，往往就連小學課本也從來沒有翻過，也公然趕場應景點評了，說什麼「西方國家與我國的教育方式大有不同」云云；可是，誰不知道這一點呢？
這個國家的教育設計，越來越匪夷所思了。《東方日報》的新聞說：「KSSR教育制度推行高層次思維教學模，課程難度大大提高，一些題目甚至也難倒了在旁監督孩子課業的家長。」
既然這樣，稚齡的孩子怎麼可能應對？可是，諸如隆雪華堂會長翁清玉怎麼說：「孩子的功課必須由孩子自己來做，若有不懂的功課就必須請教老師，鼓勵孩子養成不恥下問的學習態度，而不是依靠家長找出答案，這樣就失去了教育的意義。」
可是，一天之中，不過24小時。放學之後，加上補習，回到家中，城市的兒女往往已是萬家燈火的時分了。那麼，所剩無幾的那丁點時間，怎麼做呢？何況，老師只有一個，功課則是萬萬千千，堆積如山，怎麼問？
說實在話，這種高層次的提問，不恥「上」問尚不可得，何況不恥「下」問，豈非以盲問盲乎？由此可見，身兼安邦華小董事長的隆雪華堂會長當下所言的義正言辭，自然也是外行人說起內行話。
課業程度不同
關鍵所在，不是家長開始借用「家長群組」的平台幫助孩子完成功課，而是這些課業確實遠在他們的程度之上。翁清玉如果不信，但可下場陪同學生一起練習小六算術應用題，必可感受南中國海兩岸廣大家長這些日子心裡難言的感受了。
前在本版發表〈老師也找不到答案〉，順手所引新編《KSSR六年級數學》（新山：彩虹；2015）的部分習題，不知大家是否還記憶猶新，心有餘悸？華團領袖人人身兼多職，想必不及詳看，這裡也就暫且重述，專供參考評估：
「一瓶盛滿的藥水的質量是950克，若只有二分之一瓶時，則是500克。瓶子的質量是多少克？」（頁20）
「1公斤青葡萄的售價是RM6，1公斤青葡萄的售價則是RM8。拉扎禮買了12公斤的葡萄，共付了RM78。他分別買了多少公斤的青葡萄和紅葡萄？」（頁20）
「一箱熱水瓶有18個，每買8箱獲贈4個熱水瓶。輝煌機構共收到了812個熱水瓶。輝煌機構向廠家訂購了多少箱熱水瓶？如果輝煌機構再買4箱熱水瓶，共獲得多少贈品？」（頁24）
「一個罐子裡有423顆彈子，文輝每次拿9顆，美娟則每次拿5顆，直到彈子拿完為止。美娟比文輝多拿9次。他們分布拿了多少次彈子？誰的彈子比較多？多了多少顆？」（頁27）······
好吧，僅此四題，大概不足佐證小學生艱苦。6年紀的《信息與通信技術》還有電腦編程的教學，除了傳授電腦程式（programminglanguage）的概念，還要教導學生「以偽代碼與流程圖表示算法」。你可有頭緒？
嗯，語文科，可也不例外。縱然小三的習題，晦澀的單元，也比比皆是。順手隨筆舉例，合力出版，L.COng編寫《6年紀馬來文練習》：比較手提電腦和桌面電腦的九個異同之處。（頁51）沒有片字的提示，你說怎麼做啊？
好了嘛，怎麼盡說這些，華文呢？前後讀了六年華小，華文總該可以吧。可是，細讀題目，還是不易：「《禮記·學記》說：師嚴然後道尊，道尊然後民之敬學。」這句話，你懂吧？
那是古文，古文的題目不算？那麼，白話理解。比如這題：「二十四節令鼓結合了什麼藝術？畫出一個思維圖。」請問在座各位，你能據此手畫一個相關的「思維圖」嗎？
可惜，貴為領導社會的賢達，往往就連小學課本也從來沒有翻過，也公然趕場應景點評了，說什麼「西方國家與我國的教育方式大有不同」云云；可是，誰不知道這一點呢？
應邀學者探討課程
綱要是教育部定的，作業是校長採購的，習題是老師給的；認識這層關係，當可明白，有心解決問題，華社領袖該做的，乃是誠邀學者一起探討，當前的課程設計，是否已經超乎學生的能力，怎麼對症下藥紓而解之，怎麼反倒責怪家長溺愛？
而且，部分課業，家長本身如果沒有一定的學識和專業，恐怕也沒有能力應對。堅持「孩子的功課必須由孩子自己來做」，淺見以為，當是教育專家刻舟求劍的理論，最終教育部贏了，孩子的信心都一一被擊破了！
網絡的貼文，臉書的留言，所表達的，皆是如此。可是，誰曾聽到？政治人物，向來都愛說空話；沒有想到，社團的大佬耳染目濡，也跟著人云亦云，乃至不知所云到了這個難以想像的地步。