試，通過書面、口頭提問或實際 操作等方式，考查參試者所掌握的知識和技能的活動。
中國是世界上最早實行考試製度的國家。先秦時，齊國上卿管仲已提出了選拔人才的「口試」模式，「設問國家之患」。到西漢，現代考試最主要、最普遍的模式——筆試已出現。 劉邦在建立漢朝後，意識到了人才對治國的重要性，大力推行上古三代時已存在的「察舉制」，廣招人才。劉恆當了皇帝（文帝）後，在察舉制這種選人用賢手段的基礎上又加入了「策問」環節。 所謂「策問」，又叫「策試」，系由皇帝親自主持、親自出題的考試，由應試者進行書面回答，即漢文帝所謂「著之於篇，朕親覽焉」。 漢文帝主張的「策問」，在中國考試史上具有里程碑式意義，不僅是中國歷史上最早的一次筆試，也是世界最早的一次筆試。而且，開創了封建皇帝親自主持考試的風尚，為以後歷代皇帝所效仿，科舉時代的「殿試」模式或許就是受此啟發而來。 在中國這次最早的筆試中，獲得最好成績的是後來成為著名政治家的晁錯，「對策者百餘人，唯錯為高第。」晁錯也因此成為歷史上「筆試第一人」，其答題格式，在相當長的時間裡成為這類考試的模板。
"考神"——晁錯
發明作業的人，義大利教師Roberto Nevilis 發明家庭作業的是一位名叫Roberto Nevilis的義大利教師，他在1905年首次將家庭作業作為一種懲罰安排給學生。 將家庭作業作為一種懲罰安排給學生。
發明家庭作業的是一位名叫Roberto Nevilis的義大利教師，他在1905年首次將家庭作業作為一種懲罰安排給學生。讓人遺憾的是，他竟然沒有給他這個發明申請專利。
不過下來我們還是來說一下家庭作業的重要性吧：
課外作業是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業，可以及時鞏固所學的知識，了解自己的學習情況，作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，改進學習方法。對於教師來說，布置家庭作業是教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改學生的作業，教師可以及時獲得教學的反饋信息，發現學生學習的難點和弱點。
在我們日常教學過程中，常遇到一些學生不做作業的現象。首先，端正思想，提高認識，要讓孩子懂得家庭作業的重要性。
1.幫助孩子理解課堂所學知識。
2.發現弱點，及時改進。
3.掌握技巧，提高自信。
4.從小培養敬業精神。
其次，造成學生不做作業原因各種各樣：
1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。
2、不會做。由於沒有理解課上所學知識，造成學習障礙，可是又不想方設法去解決，就這樣置之度外。
3、懶惰性。天性愛玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。
4、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學後無人管束等。這些原因都是學生不能按時按量完成作業的隱患。
總之，老師和家長一定要善於教育孩子認真地完成作業。當學生出現不能及時完成時，一定要採取果斷措施，應讓孩子意識到：「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。尤其孩子做作業需要輔導時，家長應該耐心進行輔導。如果家長不知道孩子作業的正確與否，可以先不發表意見。老師批改過後，家長要看看，全都做對了，要表揚孩子。有錯誤，可以幫助孩子找出錯的原因。這樣有督促，有輔導，有檢查，持之以恆，時間久了，孩子自然就會形成良好的做作業習慣。
不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反覆。這時，我們非常需要取得家長的配合，只有這樣，才會形成合力。因此 家長與老師應該經常聯繫，在雙方的共同努力下，使孩子能夠更好的學習和生活，孩子的教育離不開家庭和社會，家長和老師多溝通才能促進孩子的健康發展。