北投8歲女童慘遭隨機割喉案，震驚社會各界，台北榮總經過一夜馬拉松搶救，仍挽不回女童生命，於今日上午宣告死亡，育有2女一子的女星賈永婕就在個人臉書難過自問：「我錯了嗎？」質疑一直以來的教育方針。
女童割喉案讓不少家長人心惶惶，深怕自己的小孩也成下一個受害者，賈永婕也在臉書PO文：「我錯了嗎？我一直都在訓練小孩獨立自主，還是現在應該24小時守護著？媽媽好心痛、好恐慌！」言語間盡顯為人母的慌亂心情。
女童慘遭龔姓兇嫌割喉，經過一夜搶救，仍於今日上午宣告不治，台北榮總兒童醫學部主任宋文舉語帶哽咽地說明治療經過，表示女童因缺氧時間過長，腦部損傷嚴重，並造成全身性出血，搶救無效。
別再讓悲劇發生了，父母們請快來看下面>>>
兒童教育的方針和原則
兒童教育有三個重要時期，分別是：0~2歲行為規則形成期、5~10歲知識體系形成期、12~16歲人文思想形成期。在某個階段教育的不夠或者錯過了階段教育，將來會需要花費大量的時間和精力來補課，甚至形成一生的遺憾。
第一、0~2歲行為規則形成期：
這一階段是人生教育中最最重要的，一個人的行為教養、乃至社會思想的發展完全依賴於這一時期的教育。如果錯過這一時期，到6歲以前靠嚴厲的教育還可以補救，6歲之後人的行為規則體系完全形成，脾性已根深蒂固，幾乎沒有修改的可能性了。
經常有家長抱怨說自己的孩子任性不聽話，難以管教，甚至有惡劣的行為，其根本原因就是在2歲以前沒有很好的教育。
普遍認為孩子在2歲以前完全不懂事，沒什麼教育可言，只要喂飽看好就可以了，實際是大錯特錯！千萬不要認為剛出生的孩子屁事不懂，他比你聰明的多。人的聰明程度從出生到老死是一直下降的，而不是象專家說的到20歲達到高峰，那只是知識經驗與靈敏度的綜合評分。嬰兒可以在幾個月內掌握一門語言，大人無論如何沒有這個能力。
對這些只知道喝奶拉尿的小屁孩怎麼進行教育是個大問題。實際上不需要刻意地教育，更不要拔苗助長地去認字識字。這一時期的教育重點是行為規則，人出生後就有了社會屬性，所有的行為要符合社會行為原則。但是嬰兒並沒有這一概念，只是單純的動物屬性，所有的行為目標只有一個：為自己的生存生長服務。在他能力範圍內、以及所依靠的範圍內盡最大所能搶奪更多的資源，於是打人、搶玩具、撒潑耍賴等等自然產生了。這些看似惡劣的行為實際都是人的天性，這些天性在成人以後都是有用的，有助於在激烈的社會競爭環境中生存，但是，自由發展的天性不符合社會規則，必須有個限度。父母需要做的、也就是這個階段的教育方針就是掌握這個度，讓孩子知道不是什麼事情都是由著他來的，知道自己上面還有爹娘，自己不是爺，這就夠了。
掌握這個度並不容易。也許有人說孩子小時候我什麼都沒管，不也是好好的嗎？這應該歸功於成長環境，家庭和睦、父慈子孝的環境對孩子潛移默化的影響是最重要的，家庭成員對社會行為規則都有很好的理解，在不知不覺中用自己的言行舉止就完成了這一階段的教育。如果對教育思想有了了解，在孩子初期發生的一些特定事情上堅持一下原則，孩子的教育成長就變的非常順利。這些事情分兩個方面：一是激進型的，二是消極型的。激進型的例如孩子哭鬧，得不到他想要的東西誓不罷休，不抱著搖晃不睡覺，這些經常是初為父母的最大煩惱，其實解決辦法很簡單，就是狠下心讓他一次哭個夠，哪怕哭幾個小時都不要理他，等哭累了不哭的時候及時抱起來，告訴他這樣不對，不管他聽懂聽不懂都要說，實際上再小的嬰兒都會懂，至少能理解你是什麼意思。經歷一次後他就知道他的哭並不是萬能的武器，也需要妥協投降，這就是挫折教育，當然，父母首先要知道他是不舒服的哭還是耍賴的哭。消極型的事情也普遍存在，當孩子發現他的某項資源非常充足時，就會對此毫不關心，比如不好好吃飯、不好好玩玩具等等，因為他發現飯這個東西總有人給送到嘴邊，無論餓還是不餓、無論自己在爬還是跑，甚至懶的嚼的時候還有人給嚼了喂，所以吃飯這事根本不需要理會是順理成章的；他發現總有大把大把的玩具，扔一個還會來更多新的，那當然就使勁扔，玩具多的讓人煩，玩的實在沒意義。解決辦法同樣很簡單，不吃飯就餓著，直到好好坐下吃飯為止，你根本不需要擔心他會餓壞了，孩子對身體調控的本能遠超乎你的想像；不好好玩就把玩具都收起來而不是買新的給他，就留一兩個，過幾天再換一個。
用一時的心疼可以換來一生的平安，包括你的平安和孩子的平安。
第二、5~10歲知識體系形成期
這個階段的教育誰都知道，在「不要讓孩子輸在起跑線上」這個口號的鞭策下，各種教育機構辦的如火如荼，有困難要上，沒有困難創造困難也要上。實際上這時候喊起跑線的口號已經晚了，真正的起跑線應該是孕期管理和0歲教育。當然，孕期管理不是給大肚子聽莫扎特，那種傻事搞不得。
這一階段的教育已經有幼兒園、小學、課外教育機構包辦了，家長需要做的就是選擇，而選擇是痛苦的源泉。
先說輔導班。課程類、體育類、智力類各種輔導班應有盡有，水平也參差不齊，到底上不上？上什麼好？我的觀點是如果財力、精力充足、孩子喜歡，可以多上。上這些輔導班有什麼用處呢？沒什麼用處，最大的用處就是能有同齡的孩子在一起玩。能學到什麼東西呢？基本學不到，過些天都忘了，或者5歲時用一年學的東西到15歲時一天就學會了。對於家長來說，這些興趣班有兩個作用：一是發現孩子興趣點，以進行著重性培養和糾正性教育；二是開始人生教育規劃或者職業教育規劃。
能找到興趣點的孩子並不多，大多數孩子對所有課程如音樂繪畫輪滑什麼的都感興趣，同時也可有可無，這樣的興趣班如果不是你錢多的難受還是免了；如果發現有興趣點例如孩子對圍棋啊鋼琴啊有特別的敏感度、而你也想讓他以後以此為業，那就從娃娃抓起，堅持下來。但更多的是家長強制性的教育規劃，規劃是否合理先不說，就是讓孩子一定要學某樣東西如鋼琴要到十級，認真地學好某種技能很好，不能以用處來評判好壞，堅持也是一種修行。
小學教育實在是乏善可陳，即便是中學大學，在現有的教育體制下也不過如此。能上重點當然最好，普通學校也出人才。人的智力水平有區別，父母能做的不在課內，而在課外。上學的作用只有兩個：拿文憑、認識同學。認識同學才是最重要的，當然，清華北大的同學和野雞大學的同學畢竟還是有點區別。
在知識體系形成期，兒童的腦瓜最靈光，學東西特別快，父母需要做的只有一點：維護和加強學習興趣，不要打擊學習積極性。有點難度，因為在學校老師的主要作用就是打擊學習積極性，把已經會寫的字要求再寫一百遍，訓練呆瓜式機器人。教育綱領本來就是培養無思想、無技能、聽命令的螺絲釘，如果你認真配合老師進行機器人教育，孩子必然本能地不答應，產生厭學心理，或者在高壓下妥協就範，勉強給你學，每天那麼辛苦地給爹娘學習，為爹娘付出了那麼多，爹娘還不知足，實在是貪得無厭，沒法溝通，真是要命。
怎樣維護加強學習興趣呢？具體做法千變萬化，主題思想就是讓孩子理解學習是他自己的事，不斷引導孩子開拓新的領域，能學以致用，發現學習的樂趣，所有這些大道理要演化在日常的態度和言行中。有人說了，上一輩父母都是老農民，不但啥都不懂，還經常威脅孩子退學回家種地，孩子們不都學的很好嗎？恭喜！老先生在不自覺中運用了「欲取之先與之」的計謀，激發了你的學習興趣。對鳥，就是拖後腿，想讓他學好，就不要讓他學，自己拿捏分寸去。
第三、12~16歲人文思想形成期：
單靠學校教育是無法形成人文思想體系的。不知為什麼學校只講授知識點，從來不理會知識體系的線和面。到高中畢業語文學完了，就是能讀書看報，知道主語謂語，會寫簡單作文，僅此而已。其他學科也是這樣。
人文思想的形成需要大量的閱讀、成體系的閱讀。以文學、哲學、經書的順序閱讀。各歷史時期的經典文學作品是必讀的，以經典為主線，能鋪多大面鋪多大面。從先秦散文、唐傳奇、宋詞、元曲、明清小說直到近現代文學、國外文學；從國外各哲學體系到中國古代哲學典籍再到各宗教經書。等讀完佛學，基本就讀盡天下書了，「自從一讀楞嚴後，不看人間糟粕書」。青少年時期要讀大量的書不太可能，但是體系中經典的書是必須看的，八十年代提的當代青年必讀的「四大名著」就很有代表性，不是紅樓三國西遊水滸哦，分別是：《紅樓夢》、范文瀾《中國通史簡編》、王國維《美學概論》、恩格斯《反杜林論》，文學、歷史、美學、哲學的基礎全有了。「開談不說紅樓夢，讀盡詩書是枉然」，紅樓夢作為文學巔峰不可不讀，但小孩讀起來經常是味同嚼蠟，這就涉及到一個讀書方法問題，書不能硬讀，對於啃不動的書可以先看其衍生作品，結合一兩本紅學評論就很容易拿下整部紅樓夢，讀書面就是這樣擴大的。
領導們和教育家們天天喊青少年要多讀書讀好書，可是越來越剝奪他們讀書的條件和時間，多做一道題和多讀一本書哪個更重要？要做出選擇。
不做題考不上大學怎麼辦？這實際上是個教育目的問題，先不談。在我十幾年的教育生涯中，只見過考上大學不愛讀書的，還沒見過愛讀書考不上大學的。
在這一階段容易出的問題就是青春期叛逆。這是個很嚴重的問題，輕的彆扭幾年就過去了，重的會把整個家庭徹底搞亂套，影響大半輩子。青春期叛逆是人的動物屬性的自然反應，當一個動物羽翼豐滿時，自然要挑戰權威。要問出現了叛逆怎麼辦？只能說沒有辦法。人的生命新陳代謝，所有的父母都將是最終的失敗者，孩子們都是理所當然的接班人，不是附屬品和玩物，是一個獨立的人，不可能要求他永遠聽話。明白了這個道理，就很容易解決青春期叛逆問題：就是從孩子剛出生，父母就要學會對孩子的尊重與理解。別等到出現叛逆了再去嘗試尊重理解，太晚了，所做的一切都會被認為是虛情假意，徒增反感。
很多教育觀點認為父母要與孩子成為朋友，是解決親子關係緊張的途徑。這個觀點很片面，要表達的思想不過是增加相互理解。實際上孩子和父母絕不會成為朋友，也不允許成為朋友，爹就是爹、兒就是兒，「君君臣臣父父子子」是家庭倫理和社會倫理的基礎，是教育的基礎。在某件事甚至所有事上可以兒子說了算，但是爹的倫理性權威是永遠的，絕不能有一絲的懷疑和動搖，否則家將不家。
教育原則：
前面說了教育方針，再說教育原則。概括起來就是三要三不要，都是說著容易做著難的大道理。分別是：要尊重、要理解、要耐心；不要打擊積極性、不要欺騙、不要期望過高。
1 要尊重
對孩子的教育實際上是對父母的教育，只有受到良好教育的父母才會教育出優秀的孩子，所謂良好教育並不是有高學歷，而是懂事，很多高學歷的父母並不怎麼懂事，而有些農村文盲卻有很好的文化底蘊。文化和知識是兩回事。
孩子出生後就是一個重要的家庭成員，成員間平等、尊重、民主的氣氛必不可少，要養成習慣。所謂民主並不是舉手表決，而只是一個尊重的態度，遇事協商，意見相同就說你的意見很好，就按你說的辦，意見不同就告訴他為什麼不被採納。孩子需要的只是一個被重視的感覺，而不是一隻寵物狗，高興了可勁親，不高興了一腳踢出去。
2 要理解
兩輩間的理解實在是太難了，最多的是家長抱怨孩子不體諒父母，不懂父母的苦心，而孩子們常說的是父母不可理喻。常說的換位思考以增進理解完全是個偽命題，根本不可能換得了位。理解的關鍵在於溝通，如果不懂孩子在玩什麼想什麼，溝通都找不到途徑，說不到他心裡去，自然無法理解。所以理解首先是父母的事，對孩子的思想行為有充分理解，孩子才可能對你理解。最好的辦法就是關注而不干涉，對孩子所有言行都密切關注，沒有原則性問題儘量不要管，發現有問題苗頭及時輕輕點撥，要做到無為而治先需要無為的資格。抱怨孩子不懂事的人要首先自我檢討。
3 要耐心
這誰都知道的事，也是一上火就忘掉的事。日常生活中的耐心不必細說了，只說對待孩子學習成績的耐心，大多數父母在這一問題上是很難耐下心的。
在同等教育體制下，孩子學習成績是由兩方面決定的：天生的智力水平和當時的努力程度。必須承認智力水平是有差異的，老天爺定的事沒法改了；努力程度可以有變化，不管是自覺努力還是被強迫努力。成績不好了，一般是努力的不夠，就要幫他找到懈怠的原因，給予足夠的寬容、鼓勵、時間，單純的家教補課不解決根本問題，威脅、打罵、金錢獎勵等手段更不足取，可能當時會有點效果，但後患無窮。如果是智力原因，那就認命吧，不過沒人會承認自己孩子笨。
4 不要打擊積極性
誰會去打擊孩子積極性啊！但是父母相當多的行為不自覺中直接打擊了孩子積極性。孩子的興趣點多而且亂，大人的常識對孩子來說都是未知世界，任何事他都想去探索，父母要知道他的本意（理解）並進行引導，而不是說這不行、那不准。比如，一個剛會走路的孩子一直不停地把門搖來搖去發出吱呀吱呀的聲音，通常做法就是大喝一聲別再晃門了然後抱走，結果一般是大哭一通，因為你不讓他做這個新奇的物理實驗。再比如小孩子總想去摸摸火或者熱水瓶，一般都是嚴加防範，其實在保護狀態下讓他摸一次，輕輕燙他一下，這實驗做完了以後再不會感興趣了。過分保護會產生兩個極端結果：什麼都不敢嘗試、什麼都故意亂嘗試。孩子長大後學習生活中的事會更多，了解他的想法並積極引導是非常重要的，在不涉及原則問題情況下，「不」字別輕易說。
5 不要欺騙
欺騙現象在親子之間實在太普遍了，因為都是小的和善意的欺騙，通常不會有太大的危害，但是當欺騙成為習慣，將成為親子關係緊張的發源地，是教育的大障礙。
「不欺騙」和「說到做到」是一致的，只有「君無戲言」成為常態，父母才會被孩子信任和尊重。
小孩子哭的時候，一句「大老虎來了」他會立即停下左右看看，發現沒有大老虎則繼續哭，再說什麼都沒有用了。小孩不吃飯，你要是說「再不吃喂小狗了」，就必須端去喂小狗，否則你的形象和權威在孩子看來一文不值，什麼都不聽你的。幼兒階段讓父母焦頭爛額的孩子往往都是謊言太多澆灌出來的。父母不經意間說的每一句話，都會被孩子記在心裡，作為你的呈堂罪供。
為了孩子聽話或者學習，父母往往會使出渾身解數，跟孩子鬥智斗勇，其結果必將是以父母慘敗告終，勝利的越多將會敗的越慘，這種例子不枚勝舉。孩子的眼睛是雪亮的，容不得半點謊言與欺騙，跟孩子玩心眼，吃虧的是自己。
6不要期望過高
望子成龍是每個父母的心愿，但事實上不是每個孩子都能成龍成鳳的。把期望值放低一點，他會給你帶來很多驚喜。
最後，批判一句老話「天下無不是的父母」，這話一定是為人父母者說的，父母都為了子女好，子女要懂得孝道。但從教育角度講，只能是「天下無不是的孩子，只有不是的父母」，孩子出了問題，十有八九是父母的責任，孩子取得成績，不一定是父母的功勞。