「講道理」是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發現講道理對於很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。
人們對「講道理」的偏好往往源於思維慣性。從小在家庭、學校接受太多「大道理」教育的人，往往會成為講道理愛好者。在他們的經驗和認識中，教育者和受教育者的關係，就是告知與被告知的關係;所謂教育，就是「明白人」對「不明白人」說話。
所以他們對孩子表示負責和愛，就是大事小事都要告訴他們如何做。不過，這種單邊主義思維方式，最容易讓人陷入教育困境中。
一位家長說他在沒孩子時，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無能。他自己有了兒子後，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。
但是，隨著孩子慢慢長大，他發現自己奉行的「以理服人」越來越行不通了。孩子經常很固執逆反，不管家長怎麼說，就是不聽。所以他開始懷疑自己做得對不對，周圍又不時地有人對他說，教育男孩子就要粗野一些。
只要告訴他什麼是對的什麼是錯的，想讓他做什麼事，沒什麼好商量的，必須服從，不行就動用武力。所以，有兩次他和孩子發生衝突，真的沒能控制住，對孩子動了手。到這時，他才發現自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經不齒的那類家長了。
這位家長的做法很有代表性，不少家長，包括很多學校老師，面對孩子的一些問題時，經常脫不了這樣的套路：先講道理，講道理不行就去批評，再不行就通過發脾氣來征服。或者在孩子的感情上做文章，比如陳述我為你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事……以此來「感化」孩子。
孩子有時候確實會有些令人不可理喻的想法，給家長帶來麻煩。遇到這種情況，除了想辦法和孩子溝通，也要站在孩子的角度感覺一下他的想法和願望，不要輕易下論斷，說孩子「不聽話」。
家長不斷的給孩子灌輸道理，孩子並沒有感覺到自己的做法有什麼問題，特別是低年齡段的孩子，犯的某些錯誤可能只是出於好奇，但是家長覺得玩的東西太髒了，例如有些孩子出去玩總是喜歡到處碰、或者一些行為太丟人了，所以阻止孩子，但是在這個過程中孩子是在通過各種方式嘗試新鮮的事物，其實是有助於孩子的思維形成，雖然在行為表現讓家長覺得並不是很好。作為父母能夠站在孩子的角度和他一起去感受這個過程，探索其中的樂趣，從情感上接納孩子，那麼當孩子對這件事探索結束他自然會投入其他事情。但是當父母越反對，孩子就會更加叛逆，每一次的講道理其實都是對這個行為的再次強化。
再者，當孩子犯錯誤時，父母讓孩子去承擔和體會這樣做帶來的後果和感受，讓孩子感受到這樣做是不舒服的，然後再陪伴孩子一起向正確的方向調整，並讓他體會到調整後的開心和愉悅，這樣孩子媽媽就調整過來了。就像孩子的學習一樣，一直被灌輸知識卻體會不到學習的快樂，儘管他知道學習的重要性也不願意學。
無論是那種問題，首先父母都要在情緒上理解和接納孩子，這樣孩子才會接受父母的建議，但是有的時候孩子想改，但可能不知道如何去做，這時就需要父母陪伴孩子一起去做，體會調整的過程。
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