看到很多朋友說到陪孩子寫作業簡直是一道送命題，每天要花費很長時間陪孩子寫作業。但有時我們的辛苦卻不一定能換來孩子的好成績，最後只落得一個「嘮叨的媽媽」稱號，這一切不怪孩子，只因為你沒找對方法！今天推薦大家看看這位媽媽陪孩子寫作業的技巧，希望對大家有所幫助。
（一）是否陪伴孩子寫作業？——關注感受和需求
這個問題，重點不是看家長，而是看孩子的感受和需求。
哥哥在前年剛上一年級時，對作業特別發愁，寫起來很痛苦。他每次都喊著我去陪著他寫作業。如果我不陪伴他就很難靜下來堅持寫下去，即使我陪著也會有各種耍脾氣、哭鬧甚至把本子擦破的問題發生。
所以，孩子需要我的陪伴。
他的一年級，我是完全陪下來的；
二年級我大概陪了一半的時間；
現在他上三年級，基本不怎麼需要我陪伴了。
妹妹則與哥哥不同，她剛上一年級，因為識字量比較大，無論是數學題還是語文題，她自己都能讀懂。我只在她開學的前一兩周主動陪過她寫作業，可能她不在意我是否在身邊，有時還會把房門關起來，自己一個人安安靜靜的在屋裡寫作業。
寫完後，會很有成就感的拿出一摞本子和同步，讓我逐一檢查。
所以，妹妹剛上學，就獨立寫作業，不需要陪伴。
所以，是否需要陪伴孩子寫作業，不要觀察其他的家庭，更不要去盲目攀比，最關鍵的決定因素是：
孩子的感受和需求。
哥哥和妹妹都是我的孩子，但是他們因為性格不同能力不同，所以感受和需求也不同。
我們要尊重孩子的差異性，合理的選擇陪還是不陪。
（二）如何陪伴孩子寫作業？——目標~「引導孩子越來越獨立」
如果您的孩子，像妹妹一樣不需要家長的陪伴，那麼我為您感到開心，因為這樣就不會有其他家庭那種到了寫作業時間就出現的「雞飛狗跳」現象，那麼擁有美好的親子關係就很輕鬆了。
如果您的孩子，想哥哥一樣，讓人很難放手或者搞定，那麼，接下來的內容，也許會幫到你。
背景：
哥哥在一年級時，在放學的路上就開始發愁寫作業的事情，回到家裡，會耍脾氣，會拖拉，甚至會躺在地板上耍賴；好不容易坐到書桌旁開始寫了，卻玩一會橡皮，掉幾次鉛筆，還可能因為一個字一直寫的不好看，反復擦，擦的本子破了，或者越擦越寫不好了，就開始氣得哭……
但是，現在，他有很好的作業時間規劃，有很好的寫作業的習慣和態度，而我完全放手，不用陪伴了。
之所以能逐步培養出孩子獨立寫作業的習慣，總結下來有如下幾個方法：
（1）認同孩子的感受，理解並接納他
我上學時，不說是個學霸，至少在小學初中都是年級前幾名的選手。
當我看到哥哥寫作業時，那麼簡單的題不會做，我很鬱悶。我在想：你到底是不是我生的兒子？
可是，這種情緒並不能幫助我，更會影響到哥哥。
當我這樣想的時候，我看他的眼神是不耐煩和失望的，而哥哥接收到的也是「他沒能力」、「他做不好」這樣的資訊。我們長此以往，會陷入惡性循環。
很慶倖我去學了正面管教，它告訴我：
孩子是獨立的個體，不要用我們的標準去衡量他，我們要做的是：尊重他，並且接納他。
於是，首先我調整自己的期望，站在哥哥的角度去理解去感受。
如果我是哥哥，面對不會的問題，是什麼感受？
如果此時再看到媽媽失望或不耐煩的眼神，又是什麼感受？
我想到這裡，我就不再糾結「他有沒有遺傳我」的問題，而是真正的去認同孩子的感受，理解並接納他。
我會對哥哥說：「這道題很難對不對？」「你也很想做出來，但是有點不知道怎麼找方法是嗎？來，媽媽和你一起找，好不好？」
當我說出這樣的話時，哥哥緊繃的身體就會放鬆一些，情緒也緩和了很多。
然後，在我的引導下，細心的學習分析問題的方法。在一次次解決問題的過程中，慢慢的他的自信一點點建立起來了。
如果，父母和問題站在一起，指責孩子為什麼不會，孩子會感覺很糟糕很孤單很挫敗；
如果，父母和孩子站在一起，研究如何攻克這個難關，孩子會感受到支持與鼓勵，自信心也會慢慢升起來。
（2）引導孩子做時間規劃
當孩子非常急躁不知道什麼時候才能寫完作業時；
當孩子專心玩玩具忘了寫作業時；
當孩子前面安排的不好，九點還沒寫完作業時；
……
我在想，如果他能有個時間概念，能自己做作業的時間規劃，那麼是一件多麼好的事情！
於是，我想了一個簡單可行的辦法。
找來一張白紙，把孩子的作業從記錄本上一項項抄下來，喊來孩子，對他說：「我們來做一個新的事情，給作業定個時間表，你覺得好不好？」
孩子很新奇，連連說「好」。
我問他：「語文7+3這一項，你覺得多長時間可以寫完？」
孩子想了想說：「20分鐘吧。」
我又問：「背誦課文這一項，你覺得需要多長時間？」
孩子說：「15分鐘吧。」
我每問一項，就把他說的時間寫下來，無論他說的時間是否合理。
寫下來，是代表著媽媽重視你的想法，媽媽尊重你的想法。
如果剛開始就提出各種質疑，那麼孩子就會有挫敗感，不願意繼續嘗試。
如果時間不合理，他也會在一次次的時間計畫中，慢慢體會和調整，慢慢的把每項作業的時候都會做一個合理化的預估。
要給孩子試錯的機會，不要妄圖他每次都直接做對。
寫完每項作業的時間之後，我把所有時間加起來，比如兩個小時。
接下來我會問他這樣的問題：「放學到家大概是三點半，吃點喝點休息一會，差不多就四點了。我們九點上床睡覺，這中間一共有五個小時。哇，好富有的時間，對不對？你想如何安排這些時間呢？」
然後他會給我一個答案，比如哪些作業飯前做，哪些作業飯後做，幾點到什麼，……我都會一一記下來。然後，根據這個他制定的時間表，適時提醒他。
孩子是個很守時的孩子，所以執行情況一直很不錯。
（如果你的孩子時間概念不強，或自我約束力不夠，那麼就要再花一些心思培養孩子的時間概念和自我約束力。建議可以用：無言的提醒即用手勢代替嘮叨、定鬧鐘）
孩子 很有趣，他嘗試了各種安排。
他嘗試過所有作業晚飯後寫、也嘗試過分開寫，還嘗試過寫一項玩一會，……
但最後形成的習慣是：飯前把作業全部寫完。
因為，這樣做，晚飯後的所有時間他都可以自由支配，這種整體的自由感覺讓他非常享受！
整個過程中，我並沒有命令他：一定要先寫作業再玩。而是讓他自己去做計畫，自己去嘗試，然後慢慢形成良好的學習習慣和態度。
對於態度，因為有了作業後的自由，所以他不會拖拉和磨蹭，因為他知道，他用在作業上的時間越短，自由的時間越長；如果拖拉磨蹭，那麼他的自由時間就短了，他是不捨得的。
所以，他在寫作業時就非常專注和認真，效率很高。
（3）尊重孩子，別擅自剝奪孩子的自由時間
這一點，對培養孩子的學習態度非常非常重要！
我問過一些寫作業特別磨蹭的孩子的家長，尤其是剛上學時寫作業並不磨蹭，可是越寫越磨蹭的幾個家長。
他們給我的答案都是一致的：
如果孩子很早就寫完作業了，家長就會安排其他的學習內容讓孩子去做。
那麼久而久之，孩子就會有這樣的概念：
我寫的快，那我就要做更多的題，最後沒有多少玩的時間；
我寫得慢，媽媽就不會給我增加作業，我寫的就會好一些，反正也沒有多少玩的時間。還不如一邊慢慢的寫，一邊寫著一邊趁媽媽不注意就玩一會。
這樣說並不是不讓家長去給孩子做加強練習。
而是當你覺得孩子某個方面有些弱，需要加強的時候，請在事先和孩子約定好：今天或者這一周，除了作業我們還需要做什麼，讓孩子心裡有個數，也便於孩子安排時間。
（當然，這種額外加的作業，我建議在尊重的基礎上，與孩子友好的溝通後一起確定下來，而不是強迫孩子。）
如果孩子早早的把所有的任務都完成了，那麼，請父母們尊重孩子的時間，別去剝奪他用「認真的態度、高效率完成作業」節省出來的玩的時間。
因為你每剝奪一次這個時間，孩子主動高效寫作業的動力就會少一點；
剝奪的多了，孩子便沒動力了，只有和父母打時間戰，趁你不注意的時候偷偷的玩一會。
讓孩子有希望，那麼孩子會更有動力去專注的完成作業。
（4）引導孩子自己解決問題，而不是代勞
我在講家長課的時候，碰到一個家長，從一年級就給孩子讀題，讀到了三年級，孩子依然讀不懂題。所有的文字，孩子都認識了，為什麼讀了三年還讀不懂呢？
我想，應該是方法出了問題。
家長是在幫孩子讀題，也幫孩子分析了題意，直接給孩子翻譯了這道題的意思；而不是引導孩子自己去理解題目中每個數字和詞語的含義。
授之以魚不如授之以漁。
孩子的數學能力我能看到不斷在進步，我覺得得益於我經常會在他不會時，問他這樣的問題：
這道題的關鍵數字是哪些？
這兩個數字之間是什麼關係？（加減乘除？）
這道題的關鍵字語有哪些？
為什麼你覺得這些詞語重要？含義是什麼？
題目要你求出的數是什麼？
求的數和給出的哪些數有關係？是什麼關係？（加減乘除？）
當他不會時，我第一做法是讓他讀一遍題給我聽。
如果他那段時間有10道題不會，那麼一個字一個字的重新讀題，能讓他重新讀題後會做至少六七道題。
剩下的三四道，需要我用上面這些問題去啟發他思考。很少會有我問完這些問題的時候，一般在我問到第三四個問題時，他就有思路了。
偶爾有些難度的題，問完了這些問題他依然沒思路，我才會教他如何做第一步，第二步我會繼續啟發他自己思考。
語文英語也是同理。
如果我們想在孩子學習上給些幫助，那麼我們要仔細思考方式方法，如何能培養出獨立思考的能力，而不是直接給做法、給答案。
如果我們不想幫助或沒有能力幫助孩子提高某個方面的學習能力，那麼我們就給孩子充分的耐心和支援，就足夠了。
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