家長們都明白讓孩子愛上閱讀對他的一生是多麼重要。
今天分享的這篇文章，作者兒子三歲多開始認字，五歲生日時已經可以獨立閱讀長篇小說。也就是說從文盲到深度閱讀只用了一年多時間！這期間，沒上過任何識字班、閱讀班，一起來看看這位媽媽是怎麼做到的。
在他愛上閱讀之後，我才慢慢知道原來讓孩子閱讀需要那麼多「技巧」。
不過，我從來沒有刻意使用任何手段，但兒子仍然無法自拔地陷入到「悅讀」之中。我看過很多培養孩子閱讀習慣的攻略，都覺得不過癮，有些甚至感覺他們說的是錯的，所以索性自己寫一篇。
育兒群里，很多媽媽在討論著她們的疑問，諸如：
孩子認字太少，沒法自主閱讀怎麼辦？
孩子已經有一定的識字量，但不願自主閱讀怎麼辦？
孩子可以自主閱讀，但只看圖多字少的書怎麼辦？
孩子只看同一類型的書，閱讀面不廣，怎麼辦？
孩子熱衷於那些搞笑的無營養的書，對經典書籍不感興趣，怎麼辦？
孩子對書淺嘗輒止，翻翻就放下了，不精讀，怎麼辦？
孩子讀了書之後，什麼都不記得，一問三不知，怎麼辦？
……
這些問題我統統沒有遇見過，當然也沒有針對具體的情況去思考過，但我知道怎麼規避它們。制勝的法寶是「放棄控制，把自由還給孩子，讓孩子自己去選擇」。這聽起來好像挺不負責任，挺不作為的，是吧？但，這就是王道。
兒子很小的時候，翻一些看圖識字的書，遇到生字，會問我們。在外邊玩，看到路標，指示牌，標語，他都很想知道上面寫的是什麼。
就這樣，慢慢積累了一些字，當然這些字還遠遠不能支持他閱讀。他就讓我給他讀書上的故事，隨著一遍又一遍的指讀，童書里的字他大都認識了。
讀哪本書，哪個故事，讀多少遍，全是他說了算，我只管讀。16開的書，一般每天睡前要讀十幾頁，那真叫一個口乾舌燥。讀完之後，有時會和他根據故事的內容互動一下，大部分時候累得直接睡著了。
在他5歲時，別人送了一本書，是查理和羅拉系列的《我絕對絕對不吃番茄》。拿到書，他從頭到尾一字不漏地朗讀了一遍，我驚訝地發現，幾十頁的書，裡面的字他全都認識。
就這樣，我這個復讀機卸任了，他開始獨立閱讀了。很快，我從圖書館借的打算自己看的長篇《窗邊的小豆豆》，被他搶先拿去看完了。我這才後知後覺地發現，這娃就開始閱讀長篇小說了！
從此，一發不可收拾，每次去圖書館和購書中心，我所做的就是利用身高優勢把兒子指定的書從高高的書架上取下來，由他取捨。
從不引導，從不左右他的判斷，從不評判。不是我不想，而是我覺得我沒資格。一本書，我通常要1個月才讀完，而他在學習休息之餘，一天可以見縫插針地讀一本10萬字左右的小說。我有什麼資格指點他？
在兒子閱讀的過程中，好像我除了吃驚，欣喜，震驚，嘚瑟之外，沒做過太多的正事。我甚至連鼓勵都沒有鼓勵過，因為我不知道鼓勵他幹什麼，要他做得更好嗎？他已經足夠好，他具備很多我望塵莫及的閱讀習慣，我從來不主張家長不斷拔高要求。
很多時候，儘管我知道他的閱讀水平已經很高，但他的表現還是讓我震驚，比如周日下午在圖書館借了15本書，過了兩天，他告訴我說只有半本就全讀完了，又過了兩天，他說所有書都已經看了兩遍了。我除了點贊，還能做什麼？
他有著很多不知道怎麼形成的習慣，比如看書看到一半要放下時，會夾好書籤，即便不夾書籤他下次也能接著上次的看。
讀長篇小說會從序言一直到後記全讀完，會去了解作者的生平和所處的年代，以便更好地理解作品。如果書頁撕破了，他會馬上粘好。
對沒有太多營養的搞笑的書，他也會看，但更讓他流連忘返地是歐美經典童書。他會一個系列一個系列系統地閱讀，比如看了《海底兩萬里》，他會要求閱讀儒勒·凡爾納的其他作品，看了《小王子》，他希望閱讀聖·埃克蘇佩里的全部作品。看了科普書，他會自己做實驗去驗證。
他從來不會刻意和他人比較誰讀過更多的書，因為他的樂趣不是戰勝別人，而是閱讀本身。似乎對於一個6歲的孩子的閱讀水平來說，我已經無法想像什麼叫做更好，他已經最好，是的，在這個方面，他就是那個傳說中的「隔壁家的小明」。
儘管上一年級已經幾個月了，他還無法把漢字橫平豎直地寫在田字格中間，但我從來不擔心他將來的語文成績和寫作能力。因為教他寫作的不是某知名培訓機構的高薪教師，而是世界文壇泰斗。
這些大師們自兒子5歲起，就以自己的心血之作，向他生動地詮釋著寫文章要怎樣謀篇布局，怎樣提綱挈領，怎樣開宗明義，怎樣深入淺出，又要怎樣畫龍點睛。
只要堅持大量閱讀經典作品，寫一手好文章，那不過是情理之中的事。不過，我更願意把不錯的語文成績看成是閱讀的附加價值，因為閱讀本身，已經足夠精彩。
很多人問我「你怎麼培養孩子的閱讀習慣的？」我無從回答，因為我不曾培養。這更像是一齣兒子自編自導自演的戲，而我只是個跑龍套的，他喊我上台時，我臨時客串一下，他一揮手，我又謝幕了。
在孩子成長的道路上，家長不應該是leader/director，而應該是一個懂得感恩的謙卑的supporter/helper。
為什麼看了那麼多育兒攻略之後，我們依然茫然不知所措？那是因為我們僅僅看到了技巧，僅僅停留在「術」的層面，而沒有領悟到其中的「道」。
這就像我們學習數理化公式一樣，我們如果並不理解公式本身的含義，而僅僅跟著老師列舉的幾道例題來用照貓畫虎的方式解題的話，是非常局限的。如果題目稍加變動，我們就束手無策了。一旦真正領會了公式的含義，其實我們大可以忘記例題是怎麼解的，我們會根據實際的情況靈活運用公式。
諸多育兒大師給出了很多解決問題的實際攻略，但如果我們只是生搬硬套的話，估計只能有10%的收穫。我們決不應該止步於攻略，而是要透過攻略看到它背後的理論，也就是說，我們要領悟到其中的「道」。
專家們給的建議都一定有局限性，它不可能涵蓋到每一個人每一天的所有情況，一旦我們領悟到了「道」，我們不必拘泥於專家的做法，而會根據自己和孩子的實際情況做出最妥當的應對方法。
當下社會茫然而功利，如果我們沒有一個屬於自己的「道」在心中，必然被各種價值觀裹挾著，隨波逐流而不知漂向何方。而一旦我們找到了「道」，我們就有了定海神針。當然，「道」絕對不是輕易能夠獲得的，那是對生命一次次叩問的結果。
說回閱讀，一個對世界充滿好奇的孩子愛聽故事，進而愛看故事，並且愛看經典故事，這難道不是一個再自然不過的循序漸進的過程嗎？為什麼很多孩子無法走通這條路？是不是和家長用自己並不成功的人生經驗一次次地指點孩子有關係？
孩子原本有著自己的喜好和判斷，但家長一次次左右著孩子的想法，最終，使孩子一次次錯失了聆聽自己內心聲音的機會，久而久之，孩子就失去了興趣和判斷力。
孩子們天然有著好奇心和專注力，他們能夠趴在地上玩一下午泥巴，能夠接續幾個小時觀察螞蟻是怎麼搬家的。不少家長認為這些是無用的，他們更願意孩子用這些時間學鋼琴學奧數。但總有那麼一天，孩子會用他自身的成長告訴我們「無用之用，方為大用」。
我們總是自以為是地認為自己有著更豐富的知識和閱歷，所以習慣對孩子指指點點，是的，孩子確實在知識和閱歷方面比我們欠缺，但是，指引他們成長的是他們內在的精神胚胎，這遠非成人的智慧和現代科技可以洞悉的。精神胚胎，是大自然所賦予每個孩子的生命動力，在大自然面前，我們成人還是保持一份尊重和謙卑為妙。
我們之所以去教育孩子，往往不是出於愛，而是出於怕。我們怕孩子沒有好習慣，怕孩子沒有競爭力，怕孩子沒有好前途。在撫養孩子的過程中，我們一次次遭遇到「怕」，是因為孩子成長當中的具體困難擊中了我們內心的脆弱之處。我們要學會自我成長，逐漸強大，學會不怕。這樣，愛才有可能湧現出來。而愛，才是孩子們所真正需要的。
聖人先賢老子說「大道至簡」，教育學者尹建莉說「最美的教育最簡單」，心理諮詢師李雪說「好習慣無需培養，因為那是得到了充足的愛和自由之後，靈魂最自然的選擇」。我願意用這我篇最扯淡最自傲的文字，為他們這三句話做一個生動的註腳。