我園以閱讀為辦園特色，並結合閱讀相關課題研究，努力將我園打造成一所書香飄溢的園所，班級打造成為書香浸潤的班級。
在幼兒園公共環境的打造中，園所首先進行整體規劃，大到布局規劃，小到一梯、一廊等，均需彰顯我們的閱讀追求。
順應幼兒的閱讀需要，讓幼兒遊戲化、情景化、多元化是我們的教育理念，因此我們將這種追求用上面的畫面表現出現，讓「悅讀」與幼兒相伴，播下幸福的種子，啟迪美好的人生。
門廳的牆飾，師幼共讀、親子共讀的照片展現在上面，每周一換，讓更多的幼兒閱讀的身影展現在上面。
教師和幼兒一起閱讀，幼兒與夥伴之間進行交流，我們通過牆飾向家長傳達幼兒傾聽與閱讀學習的重要！
樓梯的的拐角處，高達的3米牆壁是我們將經典繪本介紹給幼兒的好地方，《小真的長頭髮》的牆飾，引發了我園大班幼兒閱讀熱情，並大膽的創編出自己長頭髮的故事呢！
樓道中的青花瓷擺設，配以青花瓷的大書對青花瓷的歷史進行介紹，讓我園的環境處處可閱讀，體現生活化的閱讀。
幼兒讀過的繪本都是可以借鑑的牆飾創設題材。幼兒讀過《長長的》繪本之後，牆飾出現在樓道中，在這樣的情節中幼兒表述出「長長的尾巴」、「長長的彩虹」。
詞彙的學習融入環境之中，幼兒在換詞的過程中跟牆飾互動，從而理解、表達師生在一起的感受！
4米高的屋頂高高在上，為了營造閱讀的氛圍，我們把象形的文字寫在上面，不僅美化環境，還蘊藏著中國的文字文化！
成語的學習可以更加形象化，上面是指手畫腳、雞飛狗跳、望聞問切哦！
我們在班級閱讀區環境創設中，體現「三個有」：——有孩子、有美感、有閱讀。班級以閱讀區為重點，創設溫馨、舒適、符合幼兒年齡特點的環境。創設的牆飾有閱讀規則、新書推薦、手指偶、故事背景牆等，配以手偶、故事牆、電視機。閱讀角幼兒使用手偶講故事、表演。這時的閱讀充滿生機，讓每個孩子都感受到閱讀的快樂，愛上閱讀。
我們相信：一個充滿書籍的幼兒園，環境是美麗的，一個與書相伴的孩子，心靈是豐滿的。讓我們繼續前行創建更具閱讀特色的環境吧！