又是一年升學季。就在大陸學子翹首以盼象牙塔的通知書時，台灣高中畢業生也在忙著報志願、等發榜。不過，不同於大陸的「千軍萬馬過獨木橋」，台灣學生升學壓力小得多，大學錄取率高達96%以上。
今年台灣的報考門檻更是創下新低，最低只要38分就有填志願的資格。島內學者和網友感慨，「精英教育」不再精英，高等教育不再「高等」。本來讓人稱道的台灣教育，到底出什麼問題了？
台灣大學。
最低38分 不想上大學都難
2002年，台灣教育部門為減輕學生壓力，取消了全台統一、一考定終身的「大學聯考」，改用「多元入學」的方案。每年1月底或2月初舉辦大學學科能力測驗(簡稱學測)，統考語文、英文、數學、自然、社會5科，類似大陸的高校自主招生；每年7月初則舉行指定科目考試(簡稱指考)，考生可從語文、英文、文科數學、理科數學、歷史、地理、公民與社會、物理、化學、生物等科目中選考6至10個科目，加權算出總分。除此之外，來自偏遠鄉村的貧困生、特長生等還可以選擇「繁星計劃」「特別身份學生優待入學」等特殊途徑，總之，想不上大學都難。
今年的指考已於日前發榜。考生總數47334人，其中42327人完成志願填報，最低門檻低至38分，最終41022人被錄取，錄取率達96.92%。雖然錄取率已經畸高，但還是有很多學校沒有招滿，招生缺額達3488人，比去年大增18%，創下8年來新高。7所大學的缺額率超過70%，15個專業錄取人數「抱蛋」。
台灣的大學好考是出了名的。2006年，台灣考生每科只需考到15分就可以上大學，2007年這個紀錄被打破，4科加起來只需18分，2008年更誇張，總分7分就能當大學生了。「7分就能上大學」也因此成為當時的年度笑話。有人調侃：「即使什麼都不會，選擇題全部猜C都能上不錯的學校吧！」
高校招生門檻太低，島內輿論擔憂如此下去會影響大學生總體素質和教育質量。因此，台灣有關部門作出規定，成績排在最後5%的考生不予錄取。然而，許多私立高校迫於招生壓力，先是將這一門檻降到3%，而後再次取消，於是造成惡性循環：超低錄取分數讓家長懷疑教育質量而不願送孩子就讀，生源變少又讓錄取分數變得更低。
台灣學生參加指考。
質量下降 大陸學生赴台意願降低
台灣大學招生狀況日益嚴峻，為解決學生來源短缺危機，招收短期來台就學的大陸研修生，曾是不少台校增加財務收入的重要途徑之一，如今兩岸關係僵局，近期不斷傳出大陸研修生赴台人數下修的消息，台灣高校想透過陸生來填補學生來源缺口，恐將難以為繼。
台灣高等教育工會統計台校大陸研修生人數，在2015至2016年度間，台灣明道大學的大陸研修生為982人，在全校共5571人中，共占17.6%，比例位居全台之冠。明道大學國際長蕭雅柏說，過去4至5年間，年均最多可有500人赴該校短期研修，去年下滑至320人後，今年9月再減少至260人。
過去，台灣高等教育並非成直線式穩定成長，經歷過停滯期，也經歷過擴充期。尤其是1996年至2007年間高校大規模擴充。許多專科學校在配套設施不足的情形下，短短數年內便快速升格、改制為學院或大學。
12年間，無論是高校數，還是學生數均大幅增加。本科院校數的增長率達148%，本科生、碩士生、博士生的數量增長率達234.3%。當然，政策的確促進了各地區高等教育的均衡發展，但也導致台灣高等院校在數量上嚴重飽和。2008年後，大學生就業難、高校生源不足等問題逐漸顯現，台灣「教育部」確立不再擴大高等教育的規模，但已經積重難返。
與此同時，普通高等教育與職業技術教育定位越來越模糊。許多技職高校設立了許多與普通高校相同的科系，如企業管理、資訊管理等。
有台灣學者指出，高校的升格、改制使許多學生的學歷升格，但能力並未得到相對的提升，這些大學生大多不願從事中低層級的工作。而當前台灣地區就業市場最欠缺的是中低層從業人員。「高不成，低不就。」台灣實踐大學副教授賴岳謙指出，高校普遍化導致台灣高校競爭力下降，一些學校為了生存甚至不擇手段，加上台灣相關教育制度也一定程度上阻礙了高等院校健康發展。
另一方面，大陸著力發展高校，重視國際人才的吸收及養成，對吸引全球學術精英登陸毫不手軟，也因此不少台灣籍教授漸次登陸。台灣清華大學榮譽講座教授李家同說，他有個學生辭去台灣教職，被大陸一所大學請去，薪水是台灣5倍，月薪台幣50萬元。
李家同說，台灣大學教授薪水落後於鄰近地區，年改又大砍退休金，加上延後退休年齡，使得許多年輕人更難找教職，如政府對此無動於衷，就不必再談頂尖大學了。
台灣《中國時報》報道稱，現在台灣高教面臨很大困境，不但難招境外生、延攬不到好教授，且優秀學生、教授一直被吸走，套句台灣交大校長張懋中的話：「台灣高等教育快拉不動了！」
台灣高等教育需要一場「斷腕」式的革命
大學生滿街跑，大學文憑也不再金貴。有名台灣學生的打油詩寫得很形象：「二十年前慶升學，辦桌請客放煙火。二十年後上大學，繳費把妹等張紙。」「精英教育」失去了為社會輸送精英的功能，無疑會加劇階層固化，造成嚴重的社會問題。
因為大學文憑貶值，一些偏遠鄉村的貧困小孩即便考上台灣大學這種一流大學，畢業後也只能當一個普通的台北上班族，拿著22K(2.2萬元新台幣)的工資，讀書改變命運的作用大大減弱。
反觀當年，能考上大學被認為是「祖上積德」，不少窮人家子弟藉此翻轉階級、出頭換日。台灣克隆牛之父、台大動物科技系退休教授鄭登貴本是個放牛娃，初中、大學、研究生一路考過來，光大學就考了5次才上榜，但最後拿到英國劍橋大學博士，坐上克隆動物第一把交椅。
為了重新振興台灣高等教育，台灣「教育部」今年初表示，未來7年內還要推動8至12所公立大學合併。
總的來說，「減法」就是責令部分高校加速整改，否則就關門歇業，或者只有與其他學校合併，才能繼續生存。根據「教育部」現行減招辦法：私校註冊率如連續兩年未滿七成、公校註冊率連續兩年未滿八成，即須減招。但是，新手段可能衍生新問題，校名情結、院系規劃、人事調整、資源分配等都是「並校」過程中需要謹慎考慮的問題，而校地校產、轉型方向等也是「退場」過程中需要解決的棘手問題。
值得注意的是，即將出任台灣主管高教的「教育部政務次長」陳良基，似乎對「大學合併」有不一樣的看法，未來政策是否生變還是未知數。
此外，還有不少「不正經」招數令人啼笑皆非。為免於倒閉，有學校向私人借貸款應急，產生不少「債務黑數」；也有學校讓民間業者招收高中職生「真工作、假念書、賣文憑」，找「人頭學生」充數；還有學校關閉不賺錢的系所，或合併班級成立「百人超大班」，把教學質量當兒戲。 教育決定未來。台灣當局若真正確立「育人」目標，將危機化為轉機，則要扛起應負的責任，來一場「斷腕」式的革命。