夏季悄然而至，荷花漸漸印入孩子們的眼帘，在教室內，孩子們談論著：
「星期六我看到荷花了，它很漂亮的」
「我也看到了，粉紅色的，我特別喜歡！」
於是根據孩子們的興趣，就有了美術專用室活動，以「童趣荷花」為主題，孩子們以小組合作式的方式進行創作，創作過程包括了事先調查、商量討論、創前準備等階段。
一、以「調查」為基礎，促童趣
在活動開展前一周，教師設計了一張關於荷花的調查表，先讓幼兒深入的了解荷花，包括對荷花的結構、組成、顏色、生長的環境等等方面進行深入的調查。因為只有讓幼兒真正的了解荷花，才能來運用各種材料創造荷花。 在周末，由家長帶領著孩子去觀察荷花，並且運用現場寫生的方式記錄下了荷花的樣子，孩子們有了驚奇的發現，有的孩子發現原來荷花的中間也有花心，有的孩子發現原來荷花長的那麼高…每個孩子都有屬於自己的發現。經過調查以後，孩子們更加了解荷花了。
二、以「商量」為前提，促童趣
我們美術專用室活動以兩個活動為一個主題來開展活動，而第一個活動基本上以商量、打草稿為主，所以在該主題的實施中，第一次活動以「小組」商量為主，分為了五個小組，每一個小組需要商量的是想用什麼材料來創作荷花（事先已進行過寫生的荷花，這一次需創造性的來表現荷花），孩子們可以到美術室中去尋找適合的材料做準備；在商量的過程中教師去觀察、傾聽，在適當的時候給予一定的建議和引導，如：當時有兩個小組想用同樣的材料（撕紙的形式）來表現荷花，當老師發現的時候即使的引導，去找找還有什麼材料也能表現荷花。 每一組孩子商量好材料後，給每組幼兒一張草稿紙，用繪畫的形式記錄下自己組內想要創作的圖紙，為創作做準備。
三、以「材料」為契機，促童趣
有了事先調查（寫生）的基礎、有了組內商量的前提，孩子們對於自己組的 創作思路很清晰，且出現了一定的分工，有的孩子在創作性的表現荷花，有的孩子則在運用多元的材料表現荷葉…並且在創作的過程中，孩子們很會關注畫面的整體，會給同伴一些建議。在創作的過程中，孩子們使用到了豐富的生活棄物、純自然物、淘寶小物等等的多元材料，有用粉紅色塑料袋做荷花（生活棄物）；用超輕粘土做荷花、蓮蓬（淘寶小物）；用玉米粒做荷花的杆子（淘寶小物）…且創作的形式也很多元，有撕紙的、水墨畫的、玩色的…先已將作品呈現至環境布置中。
四、以「多元」為切入，促童趣
在本次活動中，注重的是幼兒用多元的材料來表現荷花，並且注重畫面的整體布局。並且在活動有的孩子還收集到了錫紙，運用錫紙團皺的方法，製作出了很有立體感的荷葉，並且在白紙上畫下了青蛙、螃蟹、小魚、蝴蝶、蜻蜓等小動物，並將其剪下，貼在了作品上，背景運用玩色（襪子裡包一些海綿）的方法進行裝飾，特別映襯出錫紙荷葉。有的雖只是用簡單的線描畫的形式表現了荷花，但是在展示的時候，運用裁剪成幾段式的作品呈現，更是多添了幾分趣味。有的小組只是簡單了利用了皺紙，剪成了橢圓形的紙片，進行組合後創造性的表現了朵朵荷花。
在本次活動中，孩子們大膽的創造性的表現了荷花、荷葉、蓮蓬等等，並且裝飾、點綴的方式也很多元，運用到了襪子點色、毛筆的玩色等等的方式，在表現荷花、荷葉的材料上運用也是非常的多元，生活棄物上的塑料袋、錫紙、蛋糕托盤襪子等，淘寶小物上的皺紙、玉米粒、超輕粘土等等，從而可見，美術室中材料的收集是至關重要的，要讓孩子們進行創作，那麼材料的支持，才能成就孩子的創作慾望，並滿足孩子的成功感。