適合孩子玩的手指遊戲是一種手腦連動的活動。幼兒口念兒歌，手做動作，腦想故事情節，既愉悅了心情，學到了知識，又刺激了大腦，促進了智力的發展。
近日，也從後台源源不斷地收到老師們對「手指操」「手指遊戲」的需求，因此給大家送上此篇內容！
大蘋果1
我（指著自己，表情誇張）
是一個大蘋果，（雙手張開表示「大」）
小朋友們都愛我。（雙手食指點著前面的人）
請你先去洗洗手。（雙手做洗手的動作）
要是手髒，（用右手食指點著左手手掌）
別碰我！（揮動右手表示「不」）
毛毛雨2
毛毛雨，（手指由下向上抖動）
輕輕下，（手指由上向下抖動）
春娃娃，快長大，（雙手握拳交替捶）
發了芽，（雙手交叉）
開了花，（呈花）
結了一個大西瓜。（比個西瓜狀）
小象3
兩隻小象河邊走，（雙手大拇指立起來，其餘四指握拳指關節相對，大拇指前後交替晃動4次）
揚起鼻子點點頭，（大拇指相對點頭4次）
就像一對好朋友，（雙手大拇指立起來，其餘四指握拳拳心相對）
見面握握手。（十指交叉握手）
造房子4
小兔子，（兩手做兔子狀）
拿錘子。（兩手握拳左右晃）
叮叮叮，（右手放左手敲）
造房子。（兩手放頭頂成三角狀）
小小手5
我有一雙小小手，（伸出兩隻小手拍兩下）
變成星星閃呀閃，（手握拳頭打開合上兩下）
變成風車轉呀轉，（手指相交在一起手腕轉動從左移到右）
變成蝴蝶飛呀飛。（大拇指重疊，四指併攏，手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下）
幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識。
幼兒透過主題教學中的引導、探索、思考，隨著自己的構思、創意，將素材經過捏塑、排列、黏貼、組合等步驟與技巧，創造出一個具有意義的作品，並從中獲得肯定與成就感，相對的也建立了自信心。幼兒造形活動後的成品，在主題教學中是一個很好的凝聚點，它能豐富教室的教學發展，也能帶動教學情境的變化，讓整個主題再一次燃起延續的生命力（王文梅，2001）。教師也可透過幼兒造形後的成品，重新省思課程，家長可經由欣賞幼兒的作品，瞭解幼兒的發展與學習，對幼兒有更深一層的認識。