你們班的圖書角里都有什麼書呢？為什麼有這些書呢？這些書會不會發生變化呢？
今天我們一起來看看幼兒園裡的繪本選擇。
繪本選擇的三個最基本原則
第一， 根據本班兒童的發展水平與具體需求來選擇繪本。
小班，中班，大班的繪本一般會根據兒童的發展水平做內容長短，字數多少來做一個階梯式的選擇，同時也會根據小中大班在五大領域的具體發展要求（詳見《3-6歲學習與發展指南》中的各個領域要求）來選擇健康，科學，語言，社會與藝術領域中相應的繪本。
第二，在符合兒童發展適宜性的基礎上，教師同時可以通過對於兒童具體興趣和需求的觀察來確定圖書角的圖書引入。
比如針對剛剛開學的離別焦慮可以引入幼兒園新生活的書籍，而如果老師觀察到孩子在娃娃家一直探索寵物狗，流浪貓的扮演，則可以在圖書角引入貓與狗的繪本故事或者科普書籍。
第三，根據教師的近期教學目標和主題來選擇繪本。
比如接近年底了，在圖書角引入過年過節與冬天主題的繪本。或者因為最近在上海洋主題的課程，在圖書角增添海洋方面的繪本書籍，可以同時故事性與事實性的。
除了上述三個基本原則可以幫助教師對圖書角的書籍進行整理添加，另外教師還可以根據繪本的不同分類來進行更加有針對性的選擇，讓你們班的繪本區與眾不同。
繪本的不同分類
從材料上進行區分
教師主要通過書頁材料，書頁效果以及插畫形式來進行辨認。書頁材料上，我們可以看到軟皮，硬皮，紙板，布書和塑料書。一般我們在托班和小班會引入更多撕不破的紙板書，布書和塑料書。
從書頁呈現效果來看
我們有特別效果翻翻書，拉插效果，聲音效果，立體效果等。這些設計新穎的書籍讓書籍有了動態效果，十分適合教師在帶領小組的幼兒園兒童特別是托小班兒童閱讀時使用。
從插畫形式來看
有各種媒介，黑白，彩色，彩鉛，水彩，蠟筆，油畫，刺繡，攝影，3D等等。繪本的插畫是繪本的重要組成部分，所以教師在選擇繪本時可以引入不同插畫藝術形式來豐富兒童對於插畫藝術的探索與欣賞，這也符合幼兒園藝術領域的學習。
從內容上進行區分
教師主要通過文字多少，內容體裁，內容主題等方面來進行判斷。
從文字多少來看，我們可以有無字書，詞語書，簡單的有字單句繪本，多文字的繪本和章節繪本。
從體裁來看
我們有故事，詩歌，歌謠，從主題來看，有家庭類，學校類，情感類，科學類等五大領域內各種相關題材。
同時，繪本也分為事實類與文學類繪本。科普的繪本書籍屬於事實類繪本，是各種文學類繪本的有益補充。而體裁方面加入詩歌和歌謠會讓圖書角的活動連接上音樂韻律，並且讓語言形式更加豐富生動起來
最後從繪本的來源以及其他相關信息來看
教師還可以通過繪本封面上的出版社，作者，插畫家，獎項來進行繪本的進一步選擇。
下面是繪本界比較著名的一些國內外獎項。
美國凱迪克大獎(The Caldecott Medal)
英國凱特·格林納威獎(Kate Greenaway Medal)
丹麥國際安徒生獎
中國豐子愷兒童圖畫書獎
台灣信誼兒童圖畫書