家訪是家園溝通的重要方式之一，它不但有利於協調家長與幼兒園的關係，也有利於教師與家長建立良好的夥伴關係，而做好成功的家訪需要我們教師做到有「備」而訪。
1「備」目的：
教師的每次家訪都應該有明確的目的，此次家訪要達到什麼目的？解決什麼問題？一般來說家訪的目的有三個：
A.及時向家長反映孩子近段時間在園的表現：
B.了解幼兒家庭情況、家庭教育狀況、家庭教育環境對孩子的影響，孩子在家中的表現：
C.一起共同探討孩子的教育。每次家訪目的應有所不同，側重點也應不同。
2「備」家長：
每個家長學歷不同、個性脾氣不同、職業不同、學識閱歷不同、育兒觀念不同，對教師的家訪也會存在不同的態度。哪些話該說，哪些話不該說，不能不看對象信口開河。所以家訪前應對家長的各方面情況有所了解，儘量做到信息全面，才能掌握家訪的主動權。
3「備」孩子：
家訪前，必須對孩子的在園表現、學習習慣、興趣愛好、同伴交往、個性、優缺點等全面掌握，以便家訪時信手拈來，提高家訪的實效性。
4「備」時間：
家訪時間的選擇和控制，關係到家訪的質量和有效性。在時間的選擇上，切不可盲目家訪，做「不速之客」，要儘可能考慮家長的職業、家庭情況，提前預約時間。家訪的時間宜控制在半小時到一小時之間，以不妨礙家長工作、學習和生活。提前預約是家訪前不容忽視的環節，除了約定時間之外，教師還可以就此次家訪的重點內容與家長簡單說及，讓家長有一個充分的準備和思考時間，以待家訪時再深入探討。
5「備」談話內容：
（1）家訪的內容應多樣：
教師在學期中需要時都可以安排家訪，比如需要了解孩子的家庭教育情況了、孩子取得進步了、發現孩子有問題了、孩子之間發生爭執了、孩子在園發生安全事故了、孩子有家庭困難了，等等。如果孩子有需要也可以適時地去家訪。
（2）談話的內容有中心：
家訪談話不是隨意交談，不能海闊天空，漫無邊際，想說啥就說啥，否則就起不到家訪的真正目的了。教師要在有限的時間內精心組織談話內容，務必突出重點，分清主次，掌握好先說什麼，再談什麼，不隨意更改話題內容。
（3）把握好談話的主動權：
從家訪的主動性來看，教師是家訪的發起者，又是預先準備的一方，在家訪的談話中，教師自然占了主動地位。在談話中，家長往往只是接受教師發出的信息，承諾配合教師協同教育孩子，在家訪中處於被動地位。認識到這一點，教師在家訪中，儘可能巧妙地控制整個談話內容和現場的談話氣氛，要表現出對家長的尊重，要和家長交流話題，談雙方關注感興趣的一些教育話題，萬一離題，得想辦法拉回話題。在整個談話中，要把握好整體談話思路，使用好談話的主動權。
（4）注意談話的鼓勵性、互動性和真實性：
家訪時，教師要注意，家訪不是「告狀」，「告狀」式家訪不但不能建立合作關係，反而容易對教師、家長和孩子之間的關係產生負面影響，產生破壞性後果。在家訪時以鼓勵、表揚為主，宜多發現孩子的長處、閃光點，多鼓勵，少埋怨，用發展的眼光看待每一個孩子。同時注意談話內容的互動性，教師不可「一言堂」，「一言堂」式的家訪只能讓家長被動地接受和參與，使談話內容消極地互動，收不到理想的家訪效果。同時談話內容不能誇大其詞，華而不實，要言之有物，樸實真切。
6「備」家訪計劃：
教師事先準備好家訪計劃，主動家訪，能使家長主動配合幼兒園做好相關的教育工作，以達到事半功倍的教育效果。
（1）由被動要求家訪改為主動家訪：
每個學期前後，幼兒園要求各位教師對幼兒有計劃地進行家訪(普訪一次)，往往出現家訪時段過於集中，教師任務繁重，而家訪質量卻顯然達不到預想的滿意程度。為了追求數量，有時一個時間段內可能會安排七八個家訪，計劃性和目的性欠缺，隨意性加大。為了追求家訪的質量，我們不如延長家訪的時間跨度，在一個學期內有計劃地安排家訪，根據教師的準備、家長需求和孩子的問題來調整家訪的時間，由教師自己主動安排家訪更合適、更合理、更有效。
（2）根據需要主動家訪：
家訪是幼兒園教育的延伸，家庭教育的補充，孩子的成長和發展需要家園共同努力。家訪的時機非常重要，「有需要」的時候出現，那是最渴望、最能達到教育效果的時候。
當孩子出現問題了就需要教師主動出擊，和家長共同研討，解決教育問題；
當新生插班時，就需要了解孩子的家庭背景、生活環境、親友情況，主動家訪，做到心中有數，教育有的放矢；
當激化的矛盾無法平息時，教師就要主動上門，做些解釋、賠禮、致歉工作。
根據需要學會主動家訪，防患未然，把家長工作做實、做細、做穩、做踏實。