幼兒園玩教具的製作與投放——科學區、益智區
遊戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。「寓教於樂」一直是人們對於教育、尤其是年幼兒童教育的理想。幼兒園老師都是製作玩教具的高手，只要一有需要、有空閒、有思路，老師們就會立馬行動。
那麼為什麼我們要提倡自製玩教具？
首先自製玩教具可以彌補幼兒園教育資源的不足；
其次能為幼兒動手動腦主動學習創造有利條件，促進幼兒的學習和發展；
再次有利於教師專業化的發展,促進家園共育。
但自製玩教具要遵循四個原則：教育性、科學性、創新性、安全性
下面寶典君就給大家列舉一些科學區和益智區玩教具的製作與投放，幫大家找找思路。
科學探索區
幼兒對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。及時而適當的科學啟蒙，創設有助於培養幼兒創新能力的科學教育環境與材料，讓他們在內部需要和愉快的情緒下學科學，感受科學。
科學區材料投放的指導策略指導：材料的投放內容來源於生活，從自然中選取幼兒熟悉的資源充實科學區，每學期按主題循序漸進地分層次呈現，並且充滿遊戲性。
舉例說明：
1、讓幼兒觀察自然，感受微觀世界。
在科學區投放一些自然材料作為觀察物，配套投放的則是放大鏡、記錄本、標本袋、托盤等觀察工具。
觀察材料定期更換，同一類材料投放時更可以考慮到物體的不同狀態（如：新鮮的、枯萎的花草）
2、感受量的多少
主要目的是讓幼兒能直觀地感知物體的量（體積、重量等），如果是中大班的孩子，在旁邊還可以放一個電子秤、拉力秤。
材料：標有不同刻度的玻璃瓶、漏斗、勺子、沙子（大米、黃豆等）
電子秤
漏斗用礦泉水瓶做
或者用一張質量較好的紙替換漏斗，玩的時候孩子自己捲成漏斗狀即可，順便練習孩子的動手能力與空間思維。
3、感知磁力的存在
認識、感知磁力，探索磁力產生的條件。
材料：各種帶有、不帶有鐵的廢舊物品、吸鐵石
4、認識重力、阻力的與物體的運動規律
通過小球的滾動軌跡讓幼兒認識重力的存在，及物體運動軌跡與周圍環境的關係。
簡潔版
可愛版
5、動力的認知
自製發射機，如圖做一個手動的推動裝置，讓幼兒感知動力產生的條件與過程。
6、認識光
有趣的光實驗是孩子們喜歡的,特別是涉及到漂亮的彩虹!在這個自製的分光鏡中，孩子們就可以看到彩虹色的光。
7、掌握平衡
通過觀察、操作,感受物體是如何保持相互平衡的,並知道平衡的重要性，激發幼兒對小實驗的興趣。
材料：衣架、儲物盒（小桶、瓶子、紙箱等）、繩子
益智區
充滿魔力的益智區給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發現的過程中不知不覺走進了智慧宮。
益智區材料投放的大致類型：有關數概念的材料、有關分類排序材料、有關感知等分的材料、拼擺材料、其他材料
舉例說明：
1、認識數概念
通過各種有趣的造型讓幼兒直觀地感知到數的概念。練習點數、計數、認讀數字，理解10以內的基數、序數、相鄰數、數序、數的組成等，通過操作比較，領會長短、多少、大小等含義，強化數的守恆概念。
手指（小班）
刺蝟（小、中班）
彩虹（中班）
花朵（大班）
2、練習分類排序
練習按顏色、形狀、材料進行分類，使幼兒識別常見顏色，比較了高矮、大小、粗細等。
分餐具（形狀分類，小班）
撿豆子（顏色分類，小班）
按圖排列（中班）
大班增加難度，辨識文字符號，為幼小銜接做準備。
彩虹橋（大班），同時鍛鍊幼兒分類、手眼協調、造型等能力，發展精細動作。
3、感知等分
感知圓、正方形、三角形等形狀的的二、三、四……等分，理解整體和部分的關係。
練習等分往往與認識數概念結合在一起。
4、拼貼玩具
各種形體拼折組合：在拼折中認識正方體、長方體、球體、圓錐體、圓柱體、三角體、橢圓體、不規則體，進行創造性拼擺，發展想像創造力。
同類形狀比較拼貼（小班）
生活中的常見不規則物體拼貼（小班）
生活經驗練習（小班）
生活經驗練習（小班）
造型組合拼貼（中班）
幾何形組合拼貼（中班）
創造想像拼貼（大班）
5、其他
益智區與其它區相比，更注重發展幼兒思維能力。作為老師首先應清楚地認識到幼兒掌握知識是有限的，而得到思維能力，卻能幫助幼兒更快、更多、更好地去獲得新的知識，它的積極效應是持久的。
感官訓練（托、小班）
每樣物品因材質不同，手感也不同，多讓幼兒接觸不同的材料是訓練幼兒感知能力的有效方法之一。
螺絲與螺母、鑰匙與鎖，鍛鍊孩子思維與動手能力，還有利於培養幼兒專注力。（中班）
棋類是開發幼兒智力，豐富幼兒知識的一種很好的活動。（中大班）
皮筋構圖，發展幼兒想像力、創造力。
用硬木板與釘子固定的玩具材料適合中班，而用軟松木板配合大頭釘操作的材料則適合大班的小朋友。
益智區活動中老師要注意：
老師切忌不要操之過急，看似很簡單的形體對應鑲嵌材料，幼兒需擺弄好長一段時間，這是正常的。即便你把方法、規則講給幼兒，但也不能代替幼兒自己發現，也不能增加他的理解，幼兒必須有足夠的時間加以實踐。