在每個幼兒園、每個學校里，老師們常常有意無意的談到：「這個孩子不錯，又聽話，成績又棒，那個孩子學習差，品質又不好……」常規意義上的成績差、品行又差的孩子是否真的差、真的沒有希望了呢？
我們曾經訓練過一個人人認為是雙差生的孩子，在這裡和大家分享，希望能夠對家長和老師們有所啟發。
孩子即將上小學六年級，九月份開學的時候，他媽媽送他去學校。老師說，你的孩子最好蹲班（留級），因為他是雙差生，數學成績尤其差的一塌糊塗。成績差也就罷了，在學校調皮搗蛋，天天和其他孩子打架，上課也不聽講。
但這個小孩不願意，說自己的個子那麼高，蹲班多丟人。他媽媽很著急，不知道怎麼辦好，就帶孩子到醫院鑑定，醫生說孩子有智力障礙。媽媽雖然將信將疑，但還是不甘心，後來輾轉找到我，請求給孩子做個全面檢查，看她兒子腦袋到底有沒有毛病。
我首先給孩子做了一個腦AT整體潛能檢測。人的大腦有左右兩個半球，左後半球掌管語言能力，左前半球掌管數學能力。右後半球掌管藝術，比如繪畫、唱歌、跳舞、動手操作、空間知覺等。檢測結果出來後，我們發現這個孩子的左前腦和右腦的功能都特別發達。然後，我們又測查了他的智力，他的智商是135，而一般人的智商是90到110，而且他的數學邏輯思維能力很強。這個結果讓我們感到驚訝，智商135分的孩子居然是個差生？！
從與家長的談話中了解到，孩子有個重要特點。孩子在上幼兒園之前習慣用左手拿東西和寫字，上了幼兒園以後家長硬把他矯正過來，學習用右手寫字。腦科學研究發現，凡是左利手者，有75%的人的語言中樞不在左後腦，而是在右後腦，因為使用左手就相當於限制了語言的發展。所以這個孩子是有輕微的語言障礙的，他的語言特點是講話只有一個聲調，嚴重時還會結巴。而右手是由左腦來掌管的，也就是說他的數學能力應該好，那為什麼數學考試還不及格呢？
經過進一步了解分析發現，這個孩子上小學的時候聽寫生字，十個生字，他只能寫五個，不是不會，而是時間不夠，做作業別人僅需半個小時，他需要一個半小時。還有他做數學時也特別慢，總是不及格。所以老師、同學都說他是個笨蛋，他也就覺得自己笨。反正自己就是個笨蛋，學也白學，乾脆不學習了。有時被同學嘲笑，一時忍不住就會衝上去打那個同學。於是他就逐漸成了大家眼中的「雙差生」了。
我們給家長三個建議。第一可以繼續上六年級（孩子聽了非常的高興）；第二可以用左手寫字；第三給孩子請個家教，首先從他的數學潛能作為突破口，提高他的數學成績。
我們從北師大請一個專門輔導孩子奧數的老師，給孩子輔導數學。半個月後這個老師驚訝的對我說，這孩子簡直太聰明了，我輔導過這麼多的孩子，還從沒有見過反應這麼快，並且不需要畫圖就能做出答案來的孩子，他的思考方式居然和愛因斯坦是類似的。母親不太相信，咦，「笨孩子」怎麼變得聰明了？
兩個月後，這孩子的數學成績很快達到中等水平，到了期中考試達到了全班第五名。等數學成績穩定後，我親自給孩子補習語文。首先從作文開始。
第一天過來，我問他：「小濤，你今天早上吃了什麼？」
「牛奶加麵包。」
「味道怎麼樣？」
「味道還不錯。」
「好，把這句話寫下來,『我今天早上吃了牛奶加麵包，味道還不錯』,今天的作文就完成了。」
「啊，這就是一篇作文啊！就這麼簡單？」
「就這麼簡單，用一句話寫成一篇作文那是需要水平的。」
孩子高高興興的回去了。
第二天，我又問他：「小濤，你今天早上吃的什麼？」
「牛奶加麵包。」
「味道怎麼樣？」
「味道還不錯。」
「是誰幫你準備的早餐？」
「是媽媽幫我準備的早餐。」
「你感謝媽媽嗎?」
「我非常感謝我的媽媽。」
「好，把這兩句話寫下來，『我今天早上吃了牛奶加麵包，味道還不錯。早餐是媽媽幫我準備的，我非常感謝我的媽媽』，今天的任務完成了。」
「沃老師，我可以寫五句。」
「不用，就兩句。」
第三天。
第四天。
……
一個月後，孩子能夠在半小時之內寫出八百字的作文來。且不管內容寫的怎麼樣，但是一個原來連四百字的作文都寫不出來的孩子，現在可以達到這個效果，可見教育的力量。
成功的喜悅，讓孩子信心大增。他了解到自己原來還有這麼大的潛力，並不像老師同學說的那樣笨，也不是像醫生說的那樣，自己的腦袋有問題。一年以後，小濤順利的考入了重點中學，一切步入正軌，成為了一個非常優秀的孩子。
誰說孩子差了？如果說孩子差，那麼一定是老師的問題，一定是家長的問題，一定是沒有找到方法的問題。每個孩子都是特別的，都是獨一無二的。給孩子信心，給孩子力量，肯定孩子，讚賞孩子，看到孩子的閃光點，孩子就一定是可以的。