今天跟閨蜜聊天，她告訴我曾在北歐某國經歷了這樣一件事：
有一天，她去當地一位老教授家中做客。
推門而入，正好望見了教授6歲的小女兒。小女孩金髮碧眼，清新脫俗，閨蜜突然覺得她很可愛很漂亮。當她把國內帶去的小頭飾送給小女孩時，小女孩很有禮貌的沖她微笑，向她道謝。這時，她禁不住誇獎道：「孩子，你長得真漂亮，真是可愛極了！」
令閨蜜萬萬沒想到的是，她對小女孩兒的誇讚，那位北歐教授並不領情！在小女孩回屋後，教授的臉色一下子就沉了下來，認認真真的對她說：「你傷害了我的女兒，請你向她道歉。」閨蜜對教授的表現簡直驚奇萬分，不解道：我只是誇獎了您的女兒，我哪裡有傷害她呀？
教授堅決地搖了搖頭，說：你是因為她的漂亮而誇獎她。但漂亮這件事，並不是她的功勞，這僅僅取決於遺傳基因，與她個人基本上沒有關係。但孩子還很小，不會分辨，你的誇獎就會讓她認為這是她的本領。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就給她造成了誤區。
「其實，你可以誇獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果。所以，」教授聳聳肩說，「請你為你剛才的誇獎道歉。」
閨蜜聽後頓覺羞愧，很正式的向教授小女兒道了歉，同時讚揚了她的微笑和禮貌。
閨蜜聲情並茂的描述完這件事後，說教授讓她明白了一個道理：與其賞識孩子聰明、漂亮，不如賞識孩子的努力與禮貌。誠如北歐教授說的，聰明是先天的優勢，不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是影響孩子一生的可貴品質。
每一個孩子從心底都無時無刻地渴望著被肯定、被誇獎、被鼓勵。那麼，夸孩子聰明還是夸努力？這二者的結果到底有什麼不同？關於這個問題，史丹福著名發展心理學家卡羅爾·德韋克和她的團隊，曾對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，最後的研究結果令學術界震驚！
她們驚奇地發現，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣，這樣的表揚都會害了他們。
這並不是雞湯故事，而是真實存在的。她們通過這次研究，還發掘出了兩類環境下成長起來的孩子，所固有的思維模式（如上圖所示）：
常常被誇獎為聰明的孩子： 更容易形成固定型思維模式：相信一個人的素質和智力，是一成不變的。成功來源於優秀，若遭遇失敗則說明不聰明。
常常被誇獎努力的孩子：多易養成成長型思維模式：認為素質和智力可以通過努力而提高。
快看看，你家孩子更接近哪種思維模式呢？
在我們上學時，每個班上總有那麼幾個平時成績中上流，又較貪玩的學生，說這種話：我要是像某某某（前幾名）一樣那麼花時間花精力的去學習，也可以考年紀前幾。真的是這樣嗎？未必吧，現在的我更是深有體悟：你要是真像那些拼了命努力的人一樣努力，你就會明白努力本身就是一件非常人所能做到的事。所以說，好的稱讚方向，能讓孩子明白真正的價值在哪裡，做到坦然接受挫折，並不斷進行自我挑戰，從而思維能力不斷得到成長。
另外，以後誇獎孩子的時候，不妨試試這些小妙招：
訣竅錯誤的表達正確的表達1.誇獎孩子要在事後，不能在事前媽媽覺得你畫得很好，趕緊畫一幅吧只要你像今天一樣多多練習，會畫的越來越好的2.用具體行動代替敷衍媽媽相信你是有能力的你跟同學關係處理這麼好，對老師分配的任務也積極去完成，媽媽相信你是有能力勝任班長的老師說你肯定能學好數學最近你一直在專研數學，經常去請教老師，老師說你按這樣的努力，會學好數學的
3.少夸些長相、智力，多夸努力你真漂亮孩子，你要一直努力，才會擁有真正的漂亮你比其他孩子聰明
4.誇獎來自內心，不能虛情假意（孩子學輪滑時）你滑得真好學輪滑是比較難的事情，但只要你多多練習，摔倒了再爬起來，一定會掌握的5.用相信代替羞辱某某都可以，你怎麼做不到誰也不是天生就會，慢慢學，媽媽相信你一定會做到的教了這麼多遍還不會，你真笨
瞧你這德行
6.用理智代替強迫吃也得吃，不吃也得吃你可以不吃，但是你餓了的話，只能等到下頓了，期間是沒有任何東西吃的我說不買就不買，必須聽我的哭鬧解決不了問題，你要用道理說服媽媽
7.用示弱代替命令也不知道幫拎點東西媽媽老人走不動路了，還是需要年輕人拎包啊這點東西都記不住你怎麼記住那麼多，我就不行，快告訴我你有什麼訣竅
8.用偶爾代替總是你總是犯錯偶爾粗心是正常的，但不是老是犯同樣的錯誤你總是讓人不省心你偶爾讓別人操心是正常的，但要學會獨立