好教師是這樣子的，你同意嗎？
1.這樣的不一定是好教師
好教師一定有責任心，但有責任心不一定就是好教師。
有學生說，某老師壞就壞在責任心太強了。
好教師一定工作勤奮，但工作勤奮不一定就是好教師。
吳非說，最可怕的是一群愚蠢的人在勤奮地工作。
好教師一定有愛心，但有愛心不一定就是好教師。
缺乏同情和理解的愛，同樣害人，而且傷人更深。
好教師一定有反思習慣，但能反思的不一定是好教師。
價值觀混亂的人，所有的反思只是為了證明自己的正確。
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2.這樣的一定是好教師
好教師有清晰的邊界意識，不會以「我是為你好」為藉口剝奪學生的選擇權，也不會因為「我是老師」而將學生的一切過錯攬到自己身上，但也不會以「我只是一個老師」為由推託自己應該承擔的責任。
好教師有理性的工作方式，不會因學生的不乖順而暴怒，不會因家長的不理解而痛哭，不會因校長的太功利而絕望。他（她）會努力運用自己的智慧解決工作中的問題，而不是讓自己失控並以弱者的身份獲得同情。
好教師有很強的危機處理能力，如有需要能夠隨時啟動「是什麼——為什麼——怎麼辦」模式，在最短時間內找到出解決問題的辦法。一時解決不了，也決不會為了自己一時的面子而干出激化事態的蠢事。
好教師有很強的學習能力，碰到問題不會馬上滿世界找人要答案要方法，他（她）知道，自己遇到的問題不會太過新鮮，查一下資料基本就能解決無須勞煩別人。好教師都懂得去抓魚（「漁」），不輕易向別人要「魚」。
好教師有良好的表達習慣，樂意和同行分享自己的觀點，不說大話忽悠別人，但也不輕易表揚人鼓勵人安慰人教育人。因為他們明白，身為教師，如果還沒學會自我教育自我激勵，總是上網找安慰，這是病，得治。
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3.好教師的性格
教師是人，食人間煙火，有七情六慾，自然會出錯。但出了錯之後，以「教師也是人」為自己或同行開脫，我以為不是好教師所為。
學校對教師的考核現在是越來越變態了，保留小數點後兩位都不算什麼了。家長對教師的要求也越來越高，越是自己管不好孩子就越認為教師不行。教師可以上網發牢騷，可以找人喝酒罵娘……但是，如果因此努力把學生淹死在題海中，號召學生「只要學不死，就往死里學」，這就是沒有擔當了。而以「大家都在這樣做」為自己辯護，除了表現自己的虛弱、無知和無恥所以突破底線之外，真的沒有其他意思了。
好教師不會把一切都怪罪於人的本性、社會現實和制度，他願意承擔自己的責任。
所以，好教師應該是一個有擔當的人。
與獎金薪水掛鉤的職稱和評優總是充滿著誘惑和貓膩，讓許多教師愛恨交加，求之不得，欲罷更不能，終日糾結，焦慮不堪。
但，也有不少教師有房有車還在那裡叫窮，雙休寒暑假組團遊山玩水，回到辦公室就喊工作太累太忙沒有自己的時間。每一個人，只要沒餓死，就能有夢想。教師的工作，其實就是發現孩子的夢想，幫助孩子實現夢想。身為教師，更應該是一個有夢想的人。
可是現實中，多少教師成為了扼殺孩子夢想的人，而且從不曾猶豫更沒有後悔。他們或許也會說自己是有夢想的人，這個夢想就是活得比現在好，活得比別人好。如果犧牲學生可以幫助他們實現夢想，他們就去做了。事實也正是這樣子。
好教師知道柴米油鹽醬醋茶，也會努力活得滋潤，但他（她）知道有夢才是人生。
所以，好教師應該是一個有夢想的人。
放屁的辯證法禍害了許多人，它可以算是中國最大的一碗心靈雞湯。喝下此湯，從此沒有一個難題無法解釋，也沒有任何責任需要承擔。
制度塑造人，沒錯。你我都不是能夠創造制度的人，也沒有力量直接改變現行制度，我們只能被塑造嗎？錯！如果人只是被塑造，那社會進步就不可能了，因為這只能造成武大郎開店的局面。
「人是一根會思考的蘆葦」，這根蘆葦因思考而變得強大。身為教師，不能把「大家都這樣」當成口頭禪，不能輕易說「只能這樣子」。相反地，教師應該習慣性地思考：「為什麼會這樣？」「只能如此嗎？」只有懂得，才能理解；因為懂得，所以慈悲；因為懂得，所以堅韌。
好教師不會膚淺地到一邊喊著愛學生一邊排斥學生，他知道，教育首先是了解和尊重。
所以，好教師應該是一個愛思考的人。